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介紹我們的家鄉

    06-21 16:36:03    瀏覽次數: 288次    欄目:小學信息技術教案

標簽:五年級信息技術教案,六年級信息技術教案,三年級信息技術教案,http://www.562527.site 介紹我們的家鄉,
文 章www.562527.site

適用教材】蘇教版

適用單元】小學下冊 幻燈片制作

一、教材內容簡析

Powerpoint 是小學信息技術中的重要內容,用它可以制作各種優秀的演示文稿。它可以為我們的學生進行各類學習活動,特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供了平臺。所以學好Powerpoint至關重要。而本課是其中的重要部分,它可以使電子作品非線性超文本化,便于人們瀏覽和操作。

二、本課教學目標

1.認知目標:讓學生熟悉超級鏈接的功能,能熟練創建文本超級鏈接的方法。

2.能力目標:培養學生自我探索、自主學習和團隊協作的能力。

3.情感目標:自我展示,自我激勵,體驗成功,勇于嘗試,激發求知欲。

三、教學重點、難點

讓學生掌握創建文本超級鏈接的方法;培養學生自主學習、協作學習的能力。

四、教學對象分析

教學面向的是四年級的學生,該年齡段的學生具備了一定的信息素養,掌握了信息技術的基本知識和技能,初步學習了Powerpoint,能制作線性的、圖文并茂的演示文稿。

學生是學習的主體,是意義建構的主動者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時由于小學信息技術趣味性濃,動手實踐性強,學生的學習積極性較高,樂于探索、勇于創新。

基于以上思考,我擬采用任務驅動法和情景教學法,利用建構主義的理論,創建學習環境,讓學生在問題解決中學習。

五、課前準備

1.學生:設計好6張幻燈片介紹我們的家鄉──昆山。

2.教師:設計好7張幻燈片(含有超級鏈接)。

六、教學過程

(一)創設情景

1.同學們,上一節課我們已經設計好了《我們的家鄉──昆山》,下面我們來欣賞一些同學的作品。

誰自告奮勇?表現好的同學還會有一份小禮物喔!

2.互動──點播情景

下面我們要換成點播的形式:你來當回小導游,請給我們介紹一下昆山的***,再給我們介紹一下昆山的***。說一說你的感受?(很麻煩,不能及時出現大家想要看的內容)

老師也制作了一份作品,我們再來試一試:這次我來做導游,同學們當游客來點。

(二)質疑導入(找超級鏈接)

師:老師的菜單有什么奧秘?

生:有超級鏈接。(部分學生知道)

師:對,就是“超級鏈接”(揭開“超級鏈接”的面紗)。你們在PowerPoint幻燈片的什么地方見過超級鏈接?

學生思考,教師請2~3名學生說一說(生能說出一些),教師作鼓勵性評價。

學生對“超級鏈接”的位置會有一點印象,這時可以鼓勵學生動手查找一下。(“插入”菜單中有超級鏈接的選項,常用工具欄中有超級鏈接的圖標,工作窗口中點擊鼠標右鍵彈出超級鏈接的快捷菜單。)

師:現在給你們2分鐘的時間找找看。

生在PowerPoint幻燈片中尋找“超級鏈接”。

生匯報,師小結。

(三)合作探究(做超級鏈接)

1.鏈接幻燈片

(1)通過比較老師和同學的作品,我們已經感受到了超級鏈接的神奇。那這么神奇的本領,同學們不想試一下嗎?

有兩條學習途徑:一是老師直接講,二是你們自主探索。你選擇哪種?

如果遇到困難,你會怎么辦?(看書、與伙伴合作、請教老師等)

真不錯,這都是很好的學習方法,祝你們成功!

聽好要求:只要大家先試著做好一個超級鏈接就行了,比一比誰最快。

學生嘗試,教師巡視、了解學情。(約3分鐘)

(2)指名熟練的小老師示范,并配合語言進行講解,教師注意補充和糾正。

當學生進行到要選擇“鏈接到”的類型時,教師引導全體同學思考一下:應該選擇哪一個?知道為什么嗎?

(3)現在我們一起來回顧一下制作超級鏈接的方法(根據學生回答師作相應板書)。

現在請同學們閉上眼睛,在腦海里像放電影一樣回憶一下這個過程。

(4)想不想再完善一下自己的作品?心動不如行動,趕快動手吧。

學生再次嘗試,教師巡視,引導熟練的同學幫助有困難的同學。

2.收集學生問題,組織學生交流討論。自主提問,學生能解答的由學生自主解答。

問題:

(1)文字的顏色怎么變了?

(2)為什么設置鏈接后點擊文字不起作用?

(3)能不能也設置鏈接返回到目錄?

(4)我怎么鏈接到網上了?

(5)……

3.鞏固練習

學生進一步完善自己的作品。

(四)交流展示,相互點評

師:現在,請所有同學暫時停止菜單的制作,沒有完成的以后再抽時間完成,F在我們進行部分作品的交流。請愿意上來展示的同學分別上臺進行展示,展示時要求配合語言進行表述。

教師引導學生進行鼓勵性點評,發現優點、正視存在的問題。

(五)全課總結

1.同學們,這節課你學會了什么本領?

2.在今天的活動中,我們體驗到了信息技術在生活中的作用,并且展示了大家的聰明才智。今后,我們肯定能學會更多神奇的本領,設計出更好的作品。

六、 教學反思

這一節課上下來,我覺得比較成功,學生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂,而且大部分學生都完成“超級鏈接”的設置。

本課教學應該說體現了以人為本的教學思想和現代教育理念,“學由疑開始”,以學定教,在做中學,把課堂真正地還給了學生,讓學生自始至終充分自主地學習,自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控,學生“指導”學生,協作互助;而執教者始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色,體現了師生關系的和諧。本課也滲透了信息技術課程的學習方法,通過“任務驅動”,讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題,循序漸進、螺旋上升的狀態,通過意義建構,學生不斷積累知識技能,不斷提高學習能力。

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