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神奇的變幻》教學設計

    06-21 16:36:07    瀏覽次數: 101次    欄目:小學信息技術教案

標簽:五年級信息技術教案,六年級信息技術教案,三年級信息技術教案,http://www.562527.site 神奇的變幻》教學設計,

章 www.562527.site

  一、教學設計

  【教學內容

  《神奇的變幻》是《小學信息技術》三年級第19課的內容,本節課主要學習在畫圖軟件中翻轉、旋轉和扭曲圖形的方法。在設計本課時,我著重體現以下思想:

  1.學科整合。整合美術、信息技術和思品三大學科,同時注意對學科知識的內部整合。

  2.講練結合。在課堂上要堅持精講多練的原則,對重點、難點知識精講,注重讓學生動手操作。

  3.改變學習方式。讓學生主動、愉快地學習。

  4.情境與任務驅動的融合。創設適當的情境后再拋出任務,讓學生在有趣的情境中快樂地接受任務。

  5.注重學習體驗。讓學生在失敗和成功中體驗學習的快樂。

  【教學目標

  知識技能:掌握畫圖中改變圖片的大小,圖片縮放、翻轉、拉伸和旋轉的方法及技巧,能綜合運用所學知識進行畫圖創作;培養學生自主探索學習、獨立思考和動手能力。

  過程與方法:在教師、同學及網絡的幫助下,感受學習翻轉、旋轉和扭曲圖形的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成,完成教學任務。

  情感、態度、價值觀:通過小組合作學習,自主接受任務,培養學生團結合作的精神和發現美、創造美的能力。讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功,在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。培養學生熱愛生活的高尚情操與團結友愛的良好品質;培養學生審美能力。

  【教學策略分析

  1.學習者分析

  三年級學生在學習本課前已經對計算機有了初步的認識。能夠熟練使用畫圖工具箱里的各種工具。

  2.教學理念和教學方式

  信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。采用探究式學習,教師利用網絡的優勢,成為信息的廣播者,為學生提供動態的,豐富的信息;嘗試點撥的引導者,為學生的主動學習創設空間;知識反饋的調整者,激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人,在教師的幫助下,小組合作交流中,利用動手操作探索,發現新知,自主學習。

  教學評價方式多樣化,師生評價,生生評價,小組評價等多種方式,以過程評價為主。對學生的學習和練習作出評價,以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒,實現人機對話,每個學生都能體驗到成功的樂趣。

  【學習重、難點

  本節課的重點是掌握圖片的翻轉、旋轉、拉伸、扭曲的方法。

  本節課的難點是掌握圖片的翻轉、旋轉、拉伸、扭曲的技巧。

  【課前準備

  知識準備:學生已經會用畫圖程序中的各種工具,并掌握了復制圖片的方法。

  資源準備:計算機畫圖程序,以及用于設定任務的圖片。

  二、教學過程

  (一)創設情景,揭示課題

  1.談話:同學們喜歡看動畫片嗎?今天老師把《西游記》給大家帶來了,請欣賞。

  2.出示課件。

  (二)自主探究、各顯神通

  師:在剛才的這部動畫片中,誰的本領最大?孫悟空今天給大家帶來了許多魔法游戲,請看!

  魔術游戲一:解救唐僧

圖1

  1.出示解救唐僧圖片。

  2.生讀游戲要求。

  3.提醒同學們看清魔術任務。

  4.明確任務后,教師對學生進行比賽分組,講清比賽要求和最終獎勵;最快組將得到孫悟空貼畫,比看哪個組得到的貼畫總數最多。

  5.學生比賽,做得最快的小組推選代表演示操作。

  師:這位同學做的可真快,不過剛才老師看到有人是這樣做的,誰能指出他是否有錯,錯在哪兒?

  生:未選定范圍就操作會使整幅圖片旋轉。

  師:那你把正確操作方法示范給他看吧。

  學生示范操作。

  設計意圖:通過設置認知沖突,強調選定范圍。

  師:有的同學操作錯了,想修改,怎么辦呢?

  生:編輯菜單中有一個撤消命令。

  師:在畫圖程序里可以連續撤消三次,同學們出現錯誤不要忘記及時撤消。

  師:請做錯的同學立即改正過來。

  6.師:同學們幫助了唐僧,唐僧有話跟你們說。(播放課件唐僧感謝語)

  魔法訓練:海底世界

圖2

  1.再次打開“翻轉、旋轉”對話框,師:剛才我們使用了“垂直翻轉”解救了唐僧,可是這里面還有這么多選項我們沒有試過,他們究竟有怎樣的魔力,還請同學們自己試一試。

  2.學生打開“海底世界”,運用翻轉和旋轉命令,使小魚向四面八方游動。

  3.作品展示(1-2),師:通過剛才的練習,你們有什么問題要問嗎?

  4.難點處理:角度的問題(flash課件展示,鞏固新知)。

  過渡:同學們成功的解救了唐僧,又幫助八戒讓小魚恢復了自由,可是那淘氣的猴子真不讓人省心,又惹禍了!

  魔術游戲二:扶正小樹

圖3

  1.出示扶正小樹圖片。

  2.生讀游戲要求。

  3.提醒同學們看清魔術任務。

  4.學生分組比賽,教師巡回指導。

  5.學生示范操作,當學生打開圖4所示的對話框時,教師提問:你填的就是30度嗎?

  6.生:不是,我是試出來的。

圖4
 

  7.師:剛剛沒做完的,再用這位同學的方法試試。(生操作,師對幾個生的電腦進行展示)

  師:請小魔術師們放好自己的鼠標,做好來聽大魔術師老師傳授秘訣了。

  總結:

  師:我們剛才通過變魔術學會了圖片的翻轉、旋轉和扭曲,在做這些操作之前,我們都必須要做的一件事是什么?(選定)

  師:對,一定要選定圖片,要告訴計算機對哪部分進行操作。

  過渡:剛才同學們做的都很好,大家有沒有信心挑戰下一級比賽,請看。

  魔術升級賽:拼拼看。

圖5

  1.師出示拼拼看圖。師:請一名同學來讀一下要求。

  2.提醒同學們看清魔術任務。

  師:這個升級賽有點難,所以老師決定做的既對又快的前三名同學會得到三張貼畫的獎勵。機會難得,快快開始吧。(激發學生積極探索)

  3.學生躍躍欲試,展開分組比賽,教師巡回指導。

  4.問:我請第一名同學來老師這演示他是怎樣做的?(學生演示操作時,提醒學生先看清要轉的正確的度數,再操作)

  5.師:再給你們一分鐘時間把圖拼好。(生操作,師對幾個生的電腦進行展示)

  師:在剛才的升級賽過程中,你們都進行了哪些操作?

  生:圖片的旋轉和扭曲。

  師:剛才老師看到同學們都已經掌握這些基本操作,下面就運用今天所學的知識,發揮同學們聰明才智,進入我們的創意園。

 。ㄈ┞撓瞪、拓展知識

  1.出示課件:創意園:師:誰來讀一下創意園?

  2.生讀創意園。

  3.學生打開創意園文件(圖6)開始操作。操作過程中同組同學可以互相交流。

圖6

  4.展示學生作品,對有創意的學生給予表揚。

  5.看一下今天哪組魔術師的貼畫最多,祝賀你們!

  6.師頒發獎品。

  結束語:

  激勵學生繼續發揚積極探索、互相幫助精神。

  【教學反思

  三年級學生從本冊教材第十一課《走進電腦畫圖室》,開始接觸畫圖軟件,孩子的畫圖技巧還比較弱,需要在老師的點撥、幫助下完成。

  根據我們的教學實際,我發現,孩子們的現狀就是等、靠、要,那么目前,孩子們到底缺什么?今天,我們的孩子到底缺什么?

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