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信息技術教學案例評比——目錄鏈接;

    06-21 16:38:44    瀏覽次數: 537次    欄目:初中信息技術教案

標簽:七年級信息技術教案,信息與信息技術教案,八年級信息技術教案,http://www.562527.site 信息技術教學案例評比——目錄鏈接;,
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源 w soNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center>《目錄鏈接》教學案例

 

授課教師:余峰

 

單位:舟山南海實驗學校

教材分析與設計背景

《目錄鏈接》是浙江省編初中信息技術學科教材中的七年級下第十九課的內容。在本課之前,教材講述的是在word編輯電子小報的一些技巧和方法,已經對word整體美化做過介紹和操作了,在《大作出爐》之前,對報刊內部實現超級鏈接的操作。

本案例的設計是在本人參加在浙江溫嶺溫中實驗學校舉辦的20xx浙江省初中信息技術課堂教學比賽的參賽課。教學對象是該校七年級(6)班的同學,由于比賽場地和機器數量的限制,隨機抽取班級的38名同學參加上課。通過課前了解,學生已經基本掌握了對word中編輯小報的一些操作,對于“超級鏈接”的概念和操作不是特別了解。

教學設計

一、教學目標

知識目標:1. 理解超文本的概念及其相對于傳統文本的特點。

                 2. 理解書簽的作用。

                 3. 了解超級鏈接可以鏈接的對象的類別。

技能目標:1. 掌握書簽的插入、刪除方法,能顯示或隱藏書簽。

                 2. 能設置、修改指向書簽的超級鏈接。

情感目標:1.通過對《祖國騰飛》主題作品的欣賞,激發學生愛國愛家的情懷;

2.通過本課時的學習,使學生樹立一種服務的意識,在提高雜志精美程度的同時,也要注重其在使用上的便利性,以方便他人閱讀和使用。

二、教學重點、難點:

教學重點:理解超文本的概念,將更有利于學生理解電子媒體相對于傳統的媒體的特點和優勢,在組織教學時,建議對這一概念進行必要的講解。本節課的一個要求學生掌握的具體的操作,就是能設置在文檔內部跳轉的超級鏈接,這是實現目錄鏈接的基礎。

 教學難點:對超文本概念的理解。

三、教學方法與教學手段:

在新《課程標準》理念的指導下,采用“任務驅動,自主探索,合作交流”的教學模式

四、教學準備:

《祖國騰飛》學生主題網頁作品一份;

電子小報《祖國騰飛》教學積件一份

擁有網絡教學環境的多媒體機房

五、教學過程部分實錄:

課堂導入:

(課前在學生機器的桌面上準備好鏈接主頁的快捷方式)同學們,請打開《祖國騰飛》的學生作品主頁,欣賞里面的四部分內容:神六飛天、三峽工程、北京奧運、連島工程。簡要介紹電子雜志的內容。

教師提問:如果這是一本普通的紙質雜志,大家覺得和這份電子雜志相比,觀看的時候有何區別?

學生答:電子雜志看起來更加方便快捷。

教師:超級鏈接在此功不可沒。我們今天就來學習關于超級鏈接的概念和操作。

(由于教師本身的原因,這里本來應該展開講解“超文本”的概念,并且板書,可是竟然在此遺漏了這個環節。)

教學過程

教師:其實,在我們經常使用的電腦中,超級鏈接也是無處不在的。Windows系統本身自帶的幫助系統就是一本這樣的電子書籍。(教師邊講解邊利用控制軟件的控制端演示打開方法)。請大家打開來體驗一下它的方便與快捷吧!

學生在各自的機器上操作體驗。

……

教師啟發:看了這么多超級鏈接,體驗它的方便性,我們自己來給電子雜志建立超級鏈接。

教師打開學生的電子雜志作品《祖國騰飛·DOC》。

教師:大家看到了這位同學精心制作的電子雜志,在看的過程中,有沒有感覺到不方便?纯茨懿荒軒退晟埔幌?

學生答:需要設置超級鏈接。

教師問:那怎樣來設計呢?大家能不能幫他來設置一下呢?

學生開始躍躍欲試,在自己的電腦上開始操作。

……

教師:好,大家都試過了,會設置這里的超級鏈接的同學請舉手。

(教師本來的意圖是:學生由于以前學習的超級鏈接都是鏈接到外部文件,這里要在文檔內部設置超級鏈接,大家基本都設置不出來,由此激發學生的求知欲望和學習熱情,由教師演示講解。)

臺下有一位同學舉手:老師,我會!

教師:好,你上來。

這位同學上來后,開始演示,我一見是開始設置書簽,就問:你是通過什么途徑學會這種設置呢,能跟大家說說嗎?

這一學生答:我是小學的時候學會的。

教師:這位同學很厲害,小學時候學到的還記著,大家應該向你學習。好,那請這位同學先下去吧!

(這里,是課堂臨時發生的情況,筆者處理不好,應該讓該生演示,否則打擊他的學習積極性。)

……

教師演示其中一個目錄:四大發明相關頁面上的書簽設置,指出書簽設置時名稱要求不能用數字開始,然后跟這一目錄建立超級鏈接。

然后布置任務:給所有的目錄建立超級鏈接。

學生開始操作,教師巡視指導。

教師:同桌同學互相檢查操作的正確性,如發現錯誤,請互相協作及時糾正。

……

教師在巡視過程中,發現一位學生的操作出現錯誤。

教師:在剛才的操作過程中,有位同學出現了一個問題,現在請大家一起來幫幫他!

教師將這一學生屏幕轉播給每個學生。然后操作。

學生答:書簽位置設置錯了!

教師:那我們怎樣來修改呢?

然后教師演示書簽的刪除,超級鏈接的刪除。

(此處,教師既然發現了問題,就該讓學生自己來解決錯誤書簽的修改。)

……

教學擴展:

教師:很多同學都設置了相當多的目錄鏈接了,可是,在查看雜志的過程中,每次分頁之間互相切換,又只能回到目錄去查找相關目錄。能否有更簡便的方法,直接回到目錄中呢?

教師:大家根據以前所學,建立適當的圖標從每個分頁直接回到目錄去。

……

教師:在雜志的封底,有一個“聯系我們”的標記,我們給它添加我們的電子郵件地址吧!坝^看更多相關”,我們可以鏈接上我們剛才的網站。

教師提供上交作業的通道,任務完成的同學將作業以自己的名字命名之后提交。

……

教師:今天我們制作的過程中,真正零距離接觸了“超文本”概念。

板書:超文本

教師:也更加深刻體會了它的涵義:不僅能使我們的網頁互相切換,而且能在我們的電子雜志內部互相切換。

……

課后小結

教師:大家回顧一下我們今天所學,并對照書本88頁課后表格,填寫完表中的空格?纯醋约赫莆盏萌绾!

教師:謝謝大家的合作,今天的課上到這里,下課!

 

教學反思

本課在具體教學實施過程中,教師由于心理上感覺自己備課不夠充分,與自己期望目標有一定差距,導致情緒緊張,部分環節遺漏,以致上課狀態不佳,語言跳躍性比較強,對于個別課堂突發情況處理不當。筆者認為,這堂課是比較失敗的一堂所謂的“觀摩課”。

在教《目錄鏈接》一課時,我積極運用“以人為本,以學生為主體”的教學模式。信息技術課作為一門現代的一種新的課程,我們應該以新的教學理念、方法、思想和模式來進行教學。如何組織好課堂教學,引發興趣,調動學生學習積極性,是成功上好每一堂信息技術課的關鍵所在。

在本人這堂課的教學過程中,應用了兩個《祖國騰飛》作品。作品都來自于我的學生,參加某次作品評比的參賽作品。作品雖然不能接近于完美,但是,至少學生的制作都是比較認真的。給上課的學生以比較:比較與這些同學之間的差距,在以后的制作中,學習過程中,能夠借鑒不少。至少也有目前努力的方向與目標。

其二,倡導團隊精神,培養合作意識。在書簽操作的時候,難免部分同學沒有及時掌握老師講解的要領,課堂上,教師巡視過程中也不可能面面俱到,每個學生都顧及到。鄰桌同學互相幫助,由此團隊精神,合作意識充分體現。

其三,培養自學,自主探究。在要求學生體驗超文本的優點時候,要求學生自己打開windows幫助,學生在摸索過程中,手腦并用,合二為一,讓學生自己去尋找解決問題的方法,充分體現自主探究學習理念。

總而言之,在信息技術課教學中,應盡量避免“灌輸式”教學模式。對于每一個知識點,以調動學生積極性為前提,充分設計相應情境教學,老師精講甚至少講,學生多動手操作,以學生為主體,只有這樣才能讓學生在輕松愉快環境中學習掌握新知識、新技能。

通過本節課的教學實踐,我認為教師在進行教學設計時,首先要把握課的重點,找到突破難點的方法,而在細節的設計上,不要太局限,上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務完成后,教師都要及時評價學生的勞動成果,通過展示學生作品,師生共同評析,促使學生更深入的理解各知識點,進一步完善作品,同時也增加了學生的自信心和學習的動力。這點,由于時間關系,做得并不好。

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