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當前位置:得優網教學文章免費教案信息技術教案初中信息技術教案教學案例評比——畫龍點睛;

教學案例評比——畫龍點睛;

    06-21 16:38:49    瀏覽次數: 704次    欄目:初中信息技術教案

標簽:七年級信息技術教案,信息與信息技術教案,八年級信息技術教案,http://www.562527.site 教學案例評比——畫龍點睛;,
文 章來
源 soNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center>  《畫龍點睛》(第一課時)教學案例

 

寧波市李興貴中學   李宇澄 

背景材料

案例主題: 本課內容選自浙江教育出版社出版的初中《信息技術》八年級下冊第二十課

地點:溫嶺中學實驗學校

時間:20xx年4月24日

課的性質:浙江省20xx年初中信息技術課堂評比活動

教學環境:每個學生一臺計算機,能訪問內網;教師機安裝極域4.2控制軟件,配備一臺安裝了SERVE 2000的服務器;初二學生對于計算機基本操作較熟練。

案例分析:《畫龍點睛》在八年級下冊中是EXCEL軟件單元的最后一課內容,旨在對于EXCEL這個強大的處理數據的軟件在對于數據處理方面的一個提升——在數據的基礎上創建圖表,從而除了能直觀形象的表現數據以外,更起到有助于分析數據內在關系的作用,真正意義上達到對數據的“畫龍點睛”的效果。使學生更充分了解和體會到信息技術對于其他學科的有利的幫助,激發學生的學習興趣,體現了學科的整合。

學生分析:溫中實驗學校的學生綜合素質都不錯,但是由于本課是作為獨立一課來上,EXCEL單元的其他課內容都直接跳過,因此對于EXCEL軟件,學生們相對比較陌生,對于“單元格”、“工作表”等術語,也不是很了解,所以在教學過程中,布置任務時,有必要由老師演示打開EXCEL軟件,簡單介紹界面及相關的術語,方便學生來理解,幫助他們更好地完成探索性學習任務。

教學設計

教學目標:1.知識與技能

理解圖表的意義,學會根據數據來創建圖表;

掌握數據和圖表的關系;

2.過程與方法

能利用圖表來簡單分析事物內在的規律和趨勢;

能對自己和他人的信息活動的結果進行評價;

3.情感態度與價值觀

通過實例激發和保持對信息技術的求知欲,形成積極主動地學習和使用信息技術參與信息活動的態度

教學重點:學會根據數據來創建圖表;

掌握數據和圖表的關系。

能對數據內在關系的需求而選擇不同類型的圖表

教學難點:不連續區域中的數據選定操作;

          選擇適當類型的圖表來表現數據內在關系;

          能利用圖表簡單地對事物內在規律和趨勢進行分析。

教學方法與教學手段:教師運用講解和任務驅動及評價等方法

                    學生通過獨立思考、探索研究及合作互助和自評互評等方法

教學過程

引入:請學生先欣賞一組照片,師:同學們知道這組照片記錄的是什么時候的激動人心的瞬間嗎?生:20xx年雅典奧運會。師:對,這是我們中國在第二十八屆雅典奧運會上冠軍們的精彩留影,讓我們大家再次為這些可愛的奧運健兒們鼓掌致敬吧!

新課:

請同學們看計算機,你們看到了很多組數據,這些都是20xx年雅典奧運會上每天的獎牌榜,如果要求你們根據這些數據,讓大家編寫一本《雅典中美俄三國演義》,要求大家從這些數據上分析中美俄三國的強勢和弱勢項目,大家一下子能分析出來嗎?(學生搖頭),看來大家都感到困難重重。接下來,請大家看當時官方網站上的一張網頁,大家看到過這種圖嗎?(出示柱形圖表),學生回答:有。老師:你們認識這樣的圖嗎?學生回答:條形柱形圖(數學課中學到過)。老師:這個我們稱為圖表,它能給大家分析問題帶來幫助。今天我們就來學習研究用強大的數據處理軟件——EXCEL來創建圖表。

設計意圖:從學生熟悉的,能吸引學生注意力的奧運獎牌榜主題入手,激發學生的學習興趣。

一.【圖表的作用及組成】

過渡:師:請同學們比較游泳獎牌數據表和游泳獎牌柱形圖表,同學們如果從圖表上看,你們能看出哪國在游泳項目上占有絕對的優勢呢?生:美國。師:大家試著對比數據和圖表,哪個更直觀?生:圖表。你們能概括出圖表的作用嗎?

1. 圖表的作用

可以將數據更直觀形象地呈現出來,幫助我們更好的分析事物的規律和趨勢。

過渡:幻燈片展示:在平時日常生活或學習當中,同學們見過各

種圖表嗎?請舉例說說。(學生回答)教師展示使用率較

高的三種圖表類型——柱形圖、折線圖、餅圖。既然同學

們見到過圖表,我們就來認識一下圖表的組成。

2.了解圖表各組成部分名稱

   數值軸、分類軸、圖例項、繪圖區、圖表區

設計意圖:讓學生充分理解圖表對數據的作用,從而才能在日常生活學習中在需要的時候使用圖表——讓學生為了“用”而學,不是為了“學”而學。

 

過渡:認識了圖表的組成后,接下來就要請同學們學習如何在

EXCEL中創建圖表。

二.  【根據數據創建圖表——數據是創建圖表的基礎】

1. 布置任務:a.請同學們打開桌面上的“雅典奧運奪金英雄

榜.xls”文件,單擊“任務1”工作表;

b.一步創建圖表:選定A2:Q5區域,單擊常用

工具欄上的圖表向導的快捷按鈕,在打開的“圖表向導”對話框中單擊 “完成”即可生成一個圖表。

(學生演示講解)

師:(展示一張學生完成的空圖表)為什么這個同學的操作完成后會是張空白圖表呢?

生:因為創建圖表前沒有選中數據。

師小結:可見圖表是在數據的基礎上生成的,沒有數據就無法創建圖表。

觀察圖表和數據表格,請學生回答:分類軸,數值軸以及

圖例項分別是根據表格中的哪些數據生成的?

2. 布置任務二:要求學生在完成任務一的基礎上改動表格中

 任意一個數據,觀察圖表有何變化?

     生:圖表會隨著數據的變化而自動調整

     師小結:這個實驗進一步證明了數據和圖表的不可分離的關系,也體現了選擇數據源的重要性。

  過渡:完成了任務一、二后,我們接下去的任務將越來越難了。

老師已經統計了中美俄以及其他國家的獎牌數,而且完

成了一張金牌的餅圖,大家可以看到前三個國家所得金

牌數占總的金牌數的百分比。

3. 布置任務三:根據任務3中數據,生成銀牌的餅圖并保存。

 (如何選定A1:E1和A3:E3兩個不連續?)

     師:為什么很多同學做出的餅圖的圖例項中并沒有顯示國

家,而是顯示1、2、3數字呢?

     生:第一行(A1:E1)國家這一行沒有選中。

     師:如何選擇A1:E1和A3:E3不連續的兩行呢?我們請一

位已經成功完成的同學把他操作時的秘密告訴大家。

     生:用CTRL鍵來選擇不連續的單元格(行)。

     (繼續留時間給學生操作,完成任務三)

師小結:當我們在EXCEL中選擇不連續的單元格時,可以使用CTRL輔助鍵。其實在Windows文件操作中如果要選擇不連續的文件夾或者文件也是用到CTRL鍵。

設計意圖:本環節為了讓學生充分掌握——創建圖表離不開數據,正確選擇數據源才能創建正確的有用的圖表。其中任務二是個觀察性比較強的任務,而且必須在完成任務一的基礎上才能實行,所以在任務二的探索過程中,就有了充分的時間讓沒有完成任務一的同學繼續完成,防止部分學生由于時間緊張的關系而有任務的疏漏現象;三個任務呈現階梯型關系,一環套一環,最終目的非常一致——體現數據源的選擇的重要性及選擇的技巧。

 

過渡:剛才同學們已經回答在日常生活和學習中遇到過的不同類型的圖表,而且大家在完成任務中也接觸了柱形圖和餅圖,其實EXCEL提供了14大類,120余種的圖表類型,各類圖表有其各自的適用范圍。

三.【圖表類型的選擇】

想一想:若要表現下面幾組數據之間內在聯系,應該選用哪種圖表類型比較合適?

     1.中國三個城市20xx年三月份的平均氣溫對比。

        (展示數據及三種類型圖表)

      生:柱形圖。

     2.青少年生長發育平均身高對照表,分析男女生身高變

化趨勢。(展示數據及三種類型圖表)

       生:折線圖。

     3.20xx年度第二學期語文期中考試成績各分數段所占比

例。(展示數據及三種類型圖表)

       生:餅圖。

師小結:對于常見的三種類型圖表——

餅圖:可以顯示部分相對于整體的關系。

柱形圖:強調說明一段時間內的變化情況。

折線圖:能夠反映數據變化的趨勢。

設計意圖:不同類型的圖表代表了不同的含義——只有讓學生真正意義上理解了這個概念,才能真正體現圖表對數據的畫龍點睛的作用。通過讓學生對日常中的幾種情況的分析,判斷適合的圖表類型,由學生通過實例直觀地分析出常見的幾種類型圖表能表達的含義,然后由教師總結歸納,加強學生的自主判斷能力和探究學習能力。

 

過渡:既然同學們對于常見類型圖表使用范圍都有了一定的了解,我們就來好好嘗試一下。

四.【綜合探究——大顯身手】

資料:近五屆奧運會中中俄兩國取得的金牌數情況匯總如下:

24屆奧運會: 中國5枚,  前蘇聯55枚;

25屆奧運會 :中國16枚,獨聯體45枚;

26屆奧運會: 中國16枚,俄羅斯26枚;

27屆奧運會 :中國28枚,俄羅斯32枚;

28屆奧運會: 中國32枚,俄羅斯27枚 。

請根據以上的資料,

(1)根據屆數和金牌數,嘗試用不同類型圖表創建一個近五

     屆兩國金牌數圖表并保存。

(2)四人小組討論:a、認為哪種類型圖表更能反應兩組數據的

變化趨勢以及相互關系。

                  b、試著分析你所創建的圖表所包含的信息內容。

師:(展示學生的作品)比較不同類型的圖表,請同學們說出討論的結果,認為哪種類型圖表最容易反應兩組數據變化趨勢和相互關系。

生:折線圖。

師:從自己的折線圖表中,你能說說其中體現的信息嗎?

生:中國的金牌成績越來越棒,中國的體育事業蒸蒸日上……

師:(展示有些同學經過修飾的與眾不同的圖表)同學們認為這些圖表漂亮嗎?想做出這樣的圖表嗎?大家不要著急,當我們發現選擇的圖表類型不合適想換圖表類型或者想把圖表修飾得更美觀,在下節課我們將繼續來探究嘗試,當然,我們為這些能做出如此正確而漂亮的圖表的同學表示鼓勵。

設計意圖:通過新知實踐,讓學生將新學的知識進行運用,一方面滿足學生對于新知識躍躍欲試的積極性,另一方面也讓學生通過探討評價等方法全面嘗試探究性學習,培養信息分析能力,同時為第二課時內容做好鋪墊。

 

五.【總結歸納】

請同學分小點闡述今天所學的知識要點。

 1.創建圖表的意義

圖表將數據更直觀形象的呈現,并幫助我們分析數據間的內在聯系或事物發展趨勢

2.在Excel中創建圖表

圖表在數據的基礎上建立的

做圖表對數據的選取范圍很重要

數據發生改變時,圖表自動進行調整

小技巧:不連續的單元格區域的選擇輔助鍵:ctrl

3.不同圖表類型代表了不同的含義

為表現數據內在聯系,選擇適合的圖表類型

設計意圖:讓學生進一步掌握本課時的內容,加深印象。

 

師:看著這代表著中國體育事業蒸蒸日上的折線圖,我們同學對20xx年的奧運會中國取得更棒的成績有沒有信心?

生:有

師:那就讓我們在激昂的音樂聲中為正在苦練的中國奧運健兒們送去我們最真誠的祝福吧!

生:(音樂聲中)祝愿我們的奧運健兒們在賽場上再現雄風

中國,加油!

設計意圖:首尾呼應,在中國奪金折線圖中反映出的積極的信息中,學生們在激昂的音樂聲中充滿激情地送出心中的祝愿,讓圖表的畫龍點睛之效在情感的升華中體現得更為充分。

 

教學反思

1. 好奇心是積極性的原動力。信息技術的學習更大程度上依賴學生的積極性,而調動學生的學習積極性是整堂課的關鍵,教師做的工作是引路人,真正需要實踐操作探究的是學生。從一開始運用情境教育的目的就是為了讓學生集中注意力,調動起他們的學習興趣,所以當拋出第一個讓學生倍感困惑的不可能完成的任務——利用一大堆的枯燥的數據來分析中美俄三國強勢弱勢項目,學生們一定好奇老師將會有什么“武器”來完成這樣的任務。

2. 鼓勵是積極性的催化劑。初二的學生從生理和心理的都進入了青少年期間變化最為巨大的階段,和初一學生比較,初二學生在公眾場合中有強烈的表現欲望,卻由于內心的羞澀和怕被否定而處于矛盾的心理狀態中,所以要讓初二學生在上課中大膽舉手,積極上臺演示是件不容易的事情,只有在一開始頻率多的集體回答中先給予信心,在受到不斷的肯定的暗示中,學生們的學習積極性才容易隨著自信心的不斷增強而增強,特別當有第一個學生能獨立上臺操作并能大膽講解時,更要給予充分的鼓勵,這樣才會讓學生在自我肯定和否定矛盾中偏向自我肯定,讓學習的積極性在課堂中不斷噴發出來。事實證明,在本課學習過程中,所有的學生都完成了所有的任務,甚至有學生自發探究完成了令在場老師驚嘆的作品。

3. 教師應該在巡視的過程中不單純是為了發現問題。在學生自主完成任務的過程中,教師應該在最大范圍地去進行巡視,巡視的目的不單純是為了指導個別學生在完成任務過程中的問題,也不是單單為了發現大部分同學可能出現的問題,因為在很多時候,這些個別也好,大面積也好的問題,經常已經在教師的預設中,是課堂設計中的其中一個環節。本課中,就遇到了由于沒能大范圍巡視,也沒有能及時發現記錄而錯失了學生出乎意料的好作品展示的機會,甚至讓原本非常具有探究學習的效果而大打折扣。

4. 收取學生的作業不僅是對學生任務完成的檢驗,也是對老師課堂教學效果的檢驗。

 

 

 

 

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