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修飾文本》教學設計

    06-21 16:39:03    瀏覽次數: 905次    欄目:初中信息技術教案

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  【課題修飾文本(初中計算機教材第一冊第四章第3節)

 

  【課型】新授課

 

  【教學模式】以“任務驅動”方式引導學生自主學習

 

  教學目標

 

  ·知識目標

 

  學會Word2000字符格式、段落格式的設置方法,體會字體格式對話框和段落格式對話框各屬性設置的效果差別。

 

  設置行間距,添加邊框與底紋,分欄操作。

 

  ·技能目標

 

  讓學生自主或以合作交流的方式,研究字體格式對話框和段落格式對話框,培養其自主學習及知識遷移能力,以促進學習者問題解決能力的伸展。

 

  ·情感目標

 

  激發學生學習Word字處理軟件的興趣;培養學生積極獨立思考的意識。

 

  【教學重點

 

  Word2000字符格式、段落格式的設置方法。

 

  【教學方法

 

  通過任務驅動法來引導學生自主學習。

 

  【教學手段

 

  多媒體電腦的網絡教室;易思多媒體廣播教學系統。

 

  【課時安排

 

  2課時。

 

  【課前準備

 

  教師計算機共享的班級文件夾中已輸入的文字。

 

  【講授過程

 

 。ㄒ唬⿵土暎1.上節課我們學習打開文檔文件的方法,請大家打開自己的文檔。并說說有哪些方法?(學生操作并做出回答……)

 

  2.請將自己文檔中的文本塊復制兩份。(學生動手實踐操作……)(先選中文本塊后操作)

 

 。ǘ⿲耄何覀兡芊駥⑦@段文字內容表現得更加清晰、有條理呢?這就是我們今天的任務,對輸入的文字進行調整和修飾。

 

 。ㄈ蝿找唬文字格式化設置)結合課本P30自學或小組討論完成文字格式化設置,設置要具有特色。

 

  學生動手實踐……

 

  學生通過實踐展示自己所學到的內容:字的顏色變化、字的大小不等、字的樣式不同、字的形狀發生變化、文字的間距、文字有邊框和底紋等特殊效果。

 

  教師提出深入思考問題:1.怎樣設置比80號還要大的字號?(文本框中可輸入內容,鍵入回車即可完成任務)(擴大學生知識面)

 

  文字的顏色可以改變,文檔的背景能否改變?(對比學習)

 

  在語文中常常見到加點的字怎么做到?(擴展知識:著重號)

 

  數學課中冪指數時:A2A2(擴展知識:上下標)

 

  學生動手實踐并進行交流(廣播展示)

 

 。ㄖR牽引)我們對文字間距做了調整,能否對行距也進行一下調整,使其更美化一些呢?帶著這個問題我們來研究一下段落排版:

 

 。ㄈ蝿斩憾温渑虐妫┩ǔN覀兛吹降亩温涞谝恍锌臻_兩個字的位置,行與行之間也的一定的距離,正文字段落兩端對齊,結合課本P32,小組討論或自學完成相應的操作。

 

  學生進行實踐活動……

 

 。ㄌ崾荆喝魺o標尺,可使用菜單“視圖”──“標尺”來顯示)

 

  提問:通過大家實踐了解到什么?

 

  回答:段落的排版和對齊方式,行間距的設置。

 

  提問:方法有哪些?

 

  學生邊展示邊說:段落的縮進有首行縮進、左縮進、右縮進;段落的對齊方式有兩端對齊、左對齊、右對齊、居中對齊、分散對齊;行距可以進行多種設置。

 

  思考問題:調整4行怎么做?

 

  學生動手實踐……

 

 。ㄖR牽引)有時我們想突出顯示一部分文字、一段文字,這就需要對它們進行“邊框與底紋”的修飾了。

 

 。ㄈ蝿杖哼吙蚺c底紋)結合課P36對整篇文檔進行邊框與底紋的修飾。

 

  學生進行實踐……并通過廣播教學展示……

 

  思考問題:1.只給右邊和下邊做邊框怎么辦?

 

  2.對文本塊加邊框,能否對頁面加邊框?(對比學習)

 

  學生進行實踐活動……

 

 。ㄖR牽引)通常我們還需要對哪一部分段落進行分欄操作?

 

 。ㄈ蝿账模悍謾诓僮鳎┙Y合課本P38對自己文檔中的《沁園春 雪》進行分欄操作。

 

  學生動手實踐……并通過廣播教學展示自己的發現……

 

  課堂總結:

 

  1.文檔排版中的一個基本原則:“先選定后操作”;

 

  2.完成操作的兩種基本方法:快速按鈕法與對話框法;

 

  3.如何快速找到相應的命令:一般可通過右擊選中的對象,在彈出的快捷菜單中查找;

 

  4.如何打開相應對話框:右擊選中的對象,在彈出的快捷菜單中單擊相應的命令行即可;或者在相應菜單中查找。

 

  課后反思:

 

  1.本節課的設計符合新課標的理念和要求。學生在學習過程中,有較高的學習積極性,在教師有目的的引導下,能主動地發現、分析、解決問題,充分發揮了學生的主體性和主動性,體現了教師的主導作用。

 

  2.在自主學習中,給學生布置相應的練習任務,有效避免了自主學習中常出現的“放羊”現象。但內容比較多,擴展知識又多,從而顯示多而亂的現象。

 

  3.通過本節課的學習,學生掌握了操作要領及Word字處理軟件的學習方法,真正培養其學習能力。

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