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四年級科學下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案

    06-21 16:41:09    瀏覽次數: 775次    欄目:小學科學教案

標簽:五年級上冊科學教案,四年級上冊科學教案,小學六年級科學教案,http://www.562527.site 四年級科學下冊第五單元《太陽、地球和月亮》教案,
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第五單元《太陽、地球和月亮》單元備課
教學內容:
1、白天與黑夜
2、晝夜的生物
3、四季更替
4、彎彎的月亮
5、登上月球
教學目標:
1、能利用已有的知識和經驗對晝夜現象作出假設;會做晝夜成因的模擬實驗;能利用表格整理觀察記錄;能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄,對晝夜長短現象作出合理的解釋。
2、喜歡大膽想象;認識到科學是不斷發展的。
3、知道晝夜交替現象是由于地球圍繞地軸自轉形成的;知道地球自轉的方向是自西向東,自轉一周的時間大約是24小時;了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
教學準備:
1、對每天日出、日落時間進行觀察與記錄。
2、觀察植物開花情況隨時間變化而變化,觀察記錄夜行性動物的活動規律。
教學課時:6課時


21、白天與黑夜
教學目標:
1、能利用已有知識和經驗對晝夜現象做出假設;通過模擬實驗得出晝夜交替變化的原因。
2、知道晝夜交替現象是由于地球圍繞地軸自轉形成的,知道地球的自轉方向是自西向東轉,自轉一周大約是24小時。
3、喜歡大膽猜想,認識到科學是不斷發展的。
活動準備:
分組準備手電筒、小地球儀。
活動過程:
(一)活動一:導入,了解歷史上人們對晝夜變化的認識。
1、談話導入:
2、知道是什么原因產生晝夜交替變化嗎?根據你的生活經驗猜想一下。
3、介紹歷史上人們對這個現象的認識過程。
(1)為什么會出現晝夜交替的現象呢?關于這個問題,過去人們也非常想知道。歷史上出現了兩種不同的說法。介紹“地心說”和“日心說”。
(2)老師總結:晝夜的變化是地球、太陽的位置相互變化的結果,但是歷史上人們對這個問題的認識是有一個過程的。通過好多天文學家的努力,證實地球并不是宇宙的中心,太陽才是地球、月亮等天體的中心,實際上地球本身自己也在運動。
(二)活動二:探究晝夜交替的原因。
1、我們知道了地球是圍繞太陽運轉,但是晝夜到底是怎樣形成的?讓我們先來共同研究幾個問題。
(1)我們每天看到的太陽,它什么時候從哪方升起,何時又落向何方?分析這個現象,這說明了什么?同學們可以借助桌上的地球儀研究一下。(地球是自轉的,自西向東轉)
(2)我們看到太陽的變化,兩次變化一般間隔多長時間?討論研究一下,這個現象又說明了什么?
(3)白天與黑夜交替的變化是伴隨什么現象發生的?
3、學生討論、交流。老師總結。(地球自西向東運轉,自轉一周大約是24小時,晝夜現象伴隨太陽的東升西落發生。)
4、模擬實驗研究晝夜交替變化的原因。
師:我們已經知道晝夜現象是與太陽的東升西落相伴發生的,太陽升起后,進入白天,太陽西落后,進入黑夜,也知道了地球能自轉,自轉一周是24小時,為了進一步搞清楚晝夜現象的成因,我們根據這個事實來做一模擬實驗。
老師介紹實驗材料:地球儀、手電筒(模擬太陽光)
5、學生分組活動,老師巡視。
6、交流活動成果。
老師總結:地球是一個球體,太陽只能照亮地球的一半,向著太陽的那面是白晝,背對太陽的那面是黑夜。作為地球上的一點,當它面對太陽時,就是白天,當它背對太陽時,就是黑夜,因為地球不停地自轉,晝夜現象就會交替出現。
(三)活動三:應用知識 自由活動
1、同學們知道了晝夜變化的原因,請試著在地球儀上找出當我們處于正午12點時,地球上的哪些地區是黑夜?
2、學生交流。
(四)活動四:總結拓展
通過這節課的學習,你們有什么收獲?對自己的表現滿意嗎?
一節課就要結束了,但我們的科學探究還沒有結束,請同學們課后根據對日出日落時間的觀察,把教材的表格表示黑夜的表格涂黑,看有什么發現?
教學后記:學生對本節課的內容掌握較好。

22、晝夜與生物
一、學習內容:九年義務教育五年制四年級下冊《科學》第五單元地球運動與我們的生活的第二課《晝夜與生物》
二、學習目標:
1.能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動植物和人的變化情況;能嘗試用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點。
2.樂于用學到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處。
3.觀察動植物和人的晝夜行為變化,知道晝夜變化對動植物的行為產生影響。
三、教學重難點:
1、能用不同的方式分析和解讀動植物隨晝夜變化的行為特點
2、樂于用學到的知識改善生活;意識到人與自然要和諧相處,培養學生的環保意識。
四、教具準備:秒表、動植物錄像、記錄單等
五、教學過程
(一)學前激發:
談話導入:我們已經知道晝夜變化是循環往復的、這種有規律的變化,會對生物有什么影響呢?這節課就來學習晝夜與生物。
(二)學習過程
1、認識一天中人的生活節律。
(1)談話:同學們,課前我們收集了自己一天中身體活動的各項數據等資料,下面以小組為單位將你們收集的資料、數據進行交流,看看有什么發現和收獲。
(2)學生將自己一天中身體活動情況的記錄進行交流,教師巡回指導。
時 間 身 體 活 動 情 況 綜合分析
心跳次數 體溫 呼吸次數 其他
起床后
午飯前
晚飯前
晚飯后
睡覺前
(3)匯報交流發現與收獲。
(4)教師小結:根據學生的交流,教師展示出能說明人的生命活動都要受到晝夜變化影響的事實,引導學生嘗試用不同的方式分析和解讀,作出合理的解釋,并能用搜集到的資料完善解釋。
2、晝夜變化對動植物的影響。
內容一.晝夜變化對植物的影響。
(1)教師出示牽;▓D片,以談話“你們知道圖中的牽;ㄊ鞘裁磿r間開放的嗎”引出探究活動,然后介紹牽;ㄩ_花的時間和花的顏色之間的關系。
(2)學生交流課下觀察牽;ǖ挠涗。
(3)教師根據學生的交流總結觀察牽;ǖ淖兓幝。首先,教師指導學生做實驗:將一朵新鮮的牽;ń氲綁A水中,觀察花朵顏色的變化(呈藍色),然后,再把花放入酸水中,觀察花朵顏色的變化(慢慢由藍色變成紅色)。最后,教師講述:牽;ㄩ_花期間,花的顏色常常會發生變化。清晨,牽;ㄍǔ3仕{色,可到了中午卻成了紅色。這是因為牽;ㄖ杏幸环N特殊的花毒素,它遇堿變藍,遇酸又會變紅。清晨,經過一天的呼吸,花朵內的糖分減少,細胞液堿性增強,所以花朵呈藍色;中午,花朵在陽光照射下,所含的糖分增加,細胞液酸性增加,花朵就呈紅色了。
(4)教師總結、介紹晝夜對植物的影響。內容包括:“向日葵的花總是向著太陽的方向轉動”“花生、菜豆的葉子迎著朝陽舒展,隨著夜幕閉合”“曇花總是夜晚開放而且開花時間短”“水中的睡等
五、教學過程
(一)學前激發
播放有關月相的歌曲吸引同學們的關注,引發學習興趣,我們聽了一首有關月亮的歌曲,有沒有哪位同學能用其中的一句歌詞來定義我們今天將要學習的月相?(學生回答“月有陰晴圓缺”后,展示一組月相圖片)同學們知道這幾張分別叫什么月相嗎?
(二)學習過程
1、什么是月相?
(1)說說月亮是怎樣的?學生會說到常見的圓月(滿月),但往往認為是八月十五才能見到,教師要追問一句:只有八月十五才有嗎?學生馬上會想到一般每個月的十五都能看到。
(2)了解農歷知識對研究月相很有關系,為了讓直觀說明問題,可以出現當天的日歷照片,利用學生熟悉的生活經驗來說明農歷就不必進行過多的解釋。再讓學生說說這一天所見的月亮是什么樣的?如果天氣好,可以出現前一天的月相拍攝照片,用事實來說明問題。
(3)可以讓學生上去畫一畫所見過的月亮形狀,在此基礎上就可以出現月相的科學概念了——我們所看到的不同的月亮形狀叫做月相。
2、月相是怎樣形成的?
(1)說說我們晚上看到的月亮是誰的光起的作用?學生知道是太陽光的照射原因,因為月亮自身是不會發光的。
(2)這時可以一個一半黑一半白的排球來說明,光只能照亮一半,于是出現了這樣的半明半暗。
(3)再利用課件說明這一問題,同時發現明暗交界的線始終處于圓的直徑兩端。
3、畫(剪)月相。
(1)指導學生畫正確的月相可以把教參里關于月相的正確畫法與錯誤畫法圖拿出來,因為有了前面的學習,學生一看能明白,再對照黑板上學生所畫的月相就能區分畫的是否正確了。如果安排剪月相的活動,可以告訴學生先將圓紙片(可以用過濾實驗用的濾紙來代替)對折,用筆畫上線,再剪下來,這樣每個學生剪的月相就是正確的了。
4、探究月相變化規律。
(1)貼到黑板上,給月相排序。
(2)用模擬實驗來探究月相的變化。首先要明確模擬實驗是有一個事實或現象因為無法將它搬到課堂上來才使用的,屬于一個類比活動,必須明確每一件物品所代表的是什么?其次,這個模擬實驗必須抓住兩個關鍵:A、月球(小球,在科學工具箱中有)亮面始終要對著太陽(手電)。B、眼睛(腦袋代表地球,眼睛代表地球上的人)始終要看著月球,月球轉到哪了,地球要跟到哪。最后將模擬實驗中觀察到的月相記錄下來。

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