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青島版六年級科學下冊教案4

    06-21 16:41:15    瀏覽次數: 435次    欄目:小學科學教案

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文 章www.562527.site

第十六課   來自大自然的信息

第十七課  生物是怎樣傳遞信息的

第十八課   電腦與網絡 教材簡析: 課型:研討分析課 學習目標: 1.       通過引導學生進行學習活動,使學生了解與網絡的功能,學會利用書刊及其他信息員查閱自己需要的資料,制作資料卡片。 2.       通過學生學習活動,能使學生意識到網絡給人們在信息傳遞中所帶來的優勢,能看到網絡的弊端,能利用辯證法的觀點來看待事物。 3.       通過學生進行小組合作探究學習活動,培養學生愿意交流與合作的學習習慣,了解人類信息傳遞方式的歷史,認識科學技術在人類信息傳遞中所起到的作用。 學習重點: 學生對進行電腦網絡的認識探究學習活動。 學習難點: 學生對電腦網絡優勢和弊端的認知學習活動。 學習準備: 教師與學生課前搜集有關電腦與網絡的圖文資料、課件。身邊人們對于網絡相關的認識情況。 學習過程:

教師活動

學生活動

設計意圖

二次修改 一、導入新課: 教師與學生開展關于人類傳遞信息方面的內容交流談話,提出問題:“你知道在現代社會人們是如何進行信息交流的嗎?你和遠方的親友平時是如何聯系的?古代人們是如何進行交流信息的?”激發學生探究學習興趣,導入本課學習活動。 二、學習新課: 1.教師指導學生進行交流討論人們交流信息的方式學習活動。 教師指導學生小組交流討論,隨機下發相關資料卡片,出示相關課件,參與學生小組合作學習,指導學生在小組交流資料中學會傾聽、從他人的發現中完善自己的觀點,進行資源共享,結合自己已有生活經驗、知識整理出自己的資料。 教師指導學生小組交流匯報,幫助學生歸納小結。 2.教師指導學生交流討論電腦與網絡給我們生活帶來的變化。 教師參與學生小組交流討論學習活動,對學生的小組交流學習活動加以指導。引導結合學生從自己身邊生活對于電腦網絡的認知、需要、是否喜愛電腦網絡及其原因進行交流。教師隨機出示相關資料課件補充學生的觀點。指導學生編寫自己對電腦網絡的知識資料卡片。 三、拓展延伸: 教師出示關于網絡上癮等不良現象,與學生一起交流電腦網絡存在的一些不健康的地方,引導學生學會正確科學地、辯證一分為二地認識電腦網絡對人類社會的影響。交流討論網絡的利與弊,激發學生課后進一步認識電腦網絡的學習興趣,拓展延伸課后學習活動。 1、學生與教師積極交流討論,思考問題,激發探究學習興趣,了解本課學習活動。 2、 學生在教師指導下交流討論人們交流信息的方式。 學生小組交流討論,自主學習教師隨機下發的相關資料卡片,觀看課件,認真傾聽他人的發現并不斷完善自己的觀點,以達到資源共享。結合自己已有生活經驗、知識整理形成自己的資料。 學生小組交流匯報,歸納小結。 學生在教師指導下小組合作交流討論電腦與網絡給我們生活帶來的變化。 學生從自己身邊生活對于電腦網絡的認知、需要、是否喜愛電腦網絡及其原因進行交流。學習教師隨機出示的相關資料課件不斷補充已有的觀點。編寫自己對電腦網絡的知識資料卡片。 3、 學生學習教師出示的關于網絡上癮等不良現象,交流電腦網絡存在的一些不健康的地方,學會正確科學地、辯證一分為二地認識電腦網絡對人類社會的影響。交流討論網絡的利與弊,激發課后進一步認識電腦網絡的學習興趣,拓展延伸課后學習活動。 (一) 教師積極與學生交流,營造寬松、民主、和諧的學習氛圍,開放學習空間,充分激發學生學習興趣,使學生了解學習內容。 (二) 教師加強學生指導學習活動,使學生通過學習活動認識人類社會信息交流的方式發展,科學技術不斷地進步 教師指導學生圍繞電腦網絡的實際應用來研究給我們生活所帶來的影響,結合自己的生活實際來交流與討論自己應用網絡的感想和體會。 (三) 使學生充分了解網絡這種事物所存在的利與弊,認清如何合理地應用網絡,使網絡成為幫助學生學習與成長的好伙伴。拓展延伸課后學習活動。

板書設計

課堂檢測 六、學習小結:

第十九課   飛速發展的信息技術

第二十課  太陽家族 教材簡析: 通過前期的學習,學生對地球進行了較深入的探究,知道了地球是太陽系的主要成員之一,太陽系各成員之間有著密切的聯系。但學生對太陽系的空間觀念、太陽系的構成及成員之間的關系等相關內容了解比較少。本課設計目的就是讓學生通過各種相關資料的交流、模型的構建等活動,比較深入地認識和了解太陽系。 課型:研討分析課 學習目標: 1.     通過引導學生學習活動,學生運用已有知識和經驗對問題作假設性解釋;制作簡易科學模型——太陽家族模型;學會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料;學會能用自己擅長的方式展示研究過程和成果;并進行交流。 2.     通過學生學習活動,學生能喜歡大膽想象;愿意合作交流;能保持與發展想要了解世界、樂于探究與發現周圍事物奧秘的愿望。 3.     通過小組合作探究學習,使學生知道太陽系的組成以及八大行星的排列順序,初步感知八大行星的特點。 學習重點: 學生認識太陽系的組成以及八大行星的排列順序,初步感知八大行星的特點的學習活動。 學習難點: 學生利用已有知識和經驗對所產生問題的假設性解釋,了解太陽系。 學習準備: 教師和學生一起做好課前相應的學習準備:相關太陽系的知識資料及相關圖片課件、制作太陽系模型所需要的材料橡皮泥、紙板、鐵絲、圓規、彩筆等 學習過程:

教師活動

學生活動

設計意圖

二次修改 一、導入新課: 教師出示太陽系圖片,與學生一起交流談話,激發學生探究學習興趣,引入本次課堂學習活動。 二、學習新課: 1.教師指導學生交流討論,正確認識太陽系的基本構成及基本元素。 教師積極引導并參與學生小組合作探究學習活動,整理分析課前搜集關于太陽系的資料。教師適時出示相關課件,引導學生交流討論,使學生認識構成太陽系的基本成員:八大行星、(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星),啟發學生拓展思維空間,認識太陽系的其他成員:衛星、彗星、流星體、星際物質等。教師適時下發資料卡,指導學生認識恒星的概念,正確認識太陽系的構成各元素的一些特點。(在條件允許的情況下,可有學生自己搜集整理感興趣的資料并加以交流討論,形成認知。) 2.教師指導學生進行制作太陽系模型的學習活動。 教師積極引導并參與學生制作太陽系模型的小組合作學習,平等地和學生交流,適時出示“八大行星與太陽距離、質量的比較”圖,提供學生幫助和提示,提示學生相關注意的問題,如行星間的距離、大小比例等。為學生進行模型制作提供參考和依據。 三、拓展延伸: 教師積極激發學生進一步探究學習的熱情、學習興趣,提出課后拓展問題:“查找資料,了解彗星是如何形成的!毖由煺n后學習。 1、 學生觀察教師出示的太陽系圖片,交流談話,激發探究學習興趣,了解學習內容。 2、 學生在教師指導下充分交流討論,正確認識太陽系的基本構成及基本元素。 學生進行小組合作探究學習活動,整理分析課前搜集關于太陽系的資料。觀察教師出示的相關課件。通過交流討論,認識構成太陽系的八大行星以及其他成員。學習教師下發出示的資料卡,認識恒星的概念,正確認識太陽系的構成各元素的一些特點。 (在條件允許的情況下,學生自己搜集整理感興趣的資料并加以交流討論,形成認知。) 學生在教師指導下進行制作太陽系模型的學習活動。 學生進行制作太陽系模型的小組合作學習并在學習活動中交流討論,觀察教師適時出示“八大行星與太陽距離、質量的比較”圖,努力是資深制作的模型具有科學性。 3、 學生進一步探究學習的熱情、學習興趣,積極思考感興趣的問題,了解課后拓展活動主題,延伸課后學習。 (一)通過教師出示圖片,與學生平等交流討論,激發學生探究學習興趣,教師創設寬松、民主、和諧的科學學習氛圍。 (二) 在交流活動中,教師應努力讓學生充分地交流對于太陽系已有的知識,特別是太陽系主要成員及其名稱、八大行星的排列順序等。交流中可以引出教科書提供的圖片和文字資料進行介紹,還可以引導學生討論太陽系九大行星變八大行星的原因,從而使學生認識到科學是不斷發展的。 教師努力創設開放的空間,給學生提供足夠的時間,鼓勵學生盡情暢談自己的想法,交流搜集的資料。交流形式力求多樣化。 教師積極引導學生根據自己小組所準備的材料進行制作,提醒學生相關注意問題:行星間距離、比例大小等。 (三)為避免活動中的盲目性,教師要在活動前引導學生制定出可行性方案,引導學生多注意關注科學研究的新動態,及時進行交流以保證課外探究活動的時效性。

板書設計

太陽家族

課堂檢測 六、學習小結:

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