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教科版五年級上冊教案(表格式)

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www.562527.site 300克糧食、500克蔬菜、250毫升牛奶、一個雞蛋來計算,那他這一生分別要吃掉多少食物?如果所吃的這些食物中含有對人體有毒害的成分,會有什么樣的結果?” 2. 講述一個因長期食用被污染的食物,而導致人生病致死的真實事例。 20世紀50年代初在日本水俁(雨)灣附近的小漁村中發生的奇聞。1953年,也是在水俁灣,有個人起初口齒不清,面部癡呆,后來耳朵聾了,眼睛瞎了,全身麻木,最后神經失常,高聲號叫而死。當時,人們不知道這是什么病。直到1956年,又有96人得了同樣的病,其中18人死亡。此后,以熊本大學為主組成醫學研究所,開展流行病學研究,并把貓死人病的現象聯系起來進行分析,終于找到了致病的根源。原來,這是由于攝入富集在魚類、貝類中甲基汞而引起的中樞神經性疾病。如果短時間內攝入甲基汞1000毫克,就可出現急性癥狀(如痙攣、麻痹等),并很快死亡;如果短期內連續攝入500毫克以上的甲基汞,就可相繼出現肢端感覺麻木、中心性視野縮小,語言和聽力障礙,運動失調等癥狀。那么,甲基汞是從哪里來的呢?原來,建在水俁鎮附近的一家氮肥廠,在三四十年代相繼采用汞催化劑生產醋酸乙烯和氯乙烯,大量含有甲基汞的廢水、廢渣排到水俁灣。這些廢水、廢渣進入水體后,靠水體自凈難以消除,就使魚、貝類體內富集了甲基汞。人或貓吃了含油甲基汞的魚和貝類,就生病死亡。 3. 為了身體健康,我們的飲食除了營養均衡、攝入適當的能量外,還要注意食品中是否有對人體有害的成分,要吃健康的食品。 二、探究內容: 1. 什么是對健康有利的食品? (1)說說自己判斷健康食品的標準。 (2)看教材或自己搜集的資料,讀讀什么是健康食品并相互交流。 (3)健康食品是對人體健康有利的食品,具體的標準是安全、無污染、優質、有營養。 (4)討論、交流。 “哪些我們不能吃?哪些要少吃?為什么?”(教師可在課前做調查。) (5)小結:以上食品中“無檢疫標志的肉類、霉變的糧食、酸敗變質的油”絕對不能吃,其余食品含有對人體有害的成分,長期食用對身體有害,不要經常吃。(讓學生自己查找資料) 2. 怎樣選擇有利健康的食品。 (1)怎樣選擇有利健康的食品?(提醒學生在閱讀過程中記下自己不明白的問題,如:為什么要到商品周轉快的商店購買?怎樣辨認食物的新鮮程度?) (2)討論、交流:可以從哪些方面選擇我們放心的健康食品,為什么?如果有幾種不同的保質期的食品,我們選擇哪一種比較好?為什么? (3)教師小結。 (4)指導學生認識綠色食品標志,介紹了解常見的綠色食品。 (5)調查:讓學生在課余到商店看看哪些是綠色食品,問問買這些食品的人多不多。留意家長買來的食品中有沒有綠色食品,記下食品名稱、商家、產地等信息。 3. 報告會(或調查、走訪): 請有經驗的人談談怎樣選擇蔬菜、水果、魚、蝦、肉,怎樣有效地除掉蔬菜、水果上的殘留農藥。 三、全課總結。 四、課后拓展。 調查自己家里買的食品中有哪些是綠色食品。

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 水——人體最重要的營養素

教學目標 1. 引領學生通過閱讀資料、實驗、計算、觀察剖開的動物等途徑了解水在人體內無處不在,提升學生關于水對于人體生命活動重要性的認識; 2. 通過觀察剖開的魚、雞體內哪些地方有水,推測人體哪些地方有水,培養學生類比推理的能力; 3. 通過實驗認識水在消化食物中的作用,進一步了解食物被消化的過程,培養學生對比實驗的能力,以及實驗中應有的科學態度。

重  點 通過具體的生命活動中了解水對生命活動的重要性。

難  點 剖開的魚和雞觀察它們體內哪些地方有水。

教  具 小組活動材料:每組1條小魚或1塊肉,植物全株或部分;放大鏡、大小相同的饅頭、盤子、稀釋的碘酒、滴管。 展示食物在胃、小腸中的消化過程的相關資料。

方  法

教學過程 一、引入: 1. 師:你們還記得種過鳳仙花嗎?做過綠豆種子發芽時需要水量,誰說說水對種子萌發和植物生長的重要性?你自己如果半天或一天喝不到水的感覺。 2. 人在饑餓或無法進食的情況下,只要提供足夠的水就可以勉強維持生命。但如果體內水分損失超過20%,生命就無法維持,所以水對人來說是粉腸重要的。身體健康僅僅靠食物來保證是遠遠不夠的,還必須有水。 二、探究內容: 1. 我們身體里哪里有水?有多少水? (1)討論:喝下去的水到哪里去了? (2)觀察活動:剖開的魚或雞,看看魚或雞的哪些地方有水。(可以用眼睛看、用手摸或借助放大鏡觀察。) (3)提問:猜測一下我們的身體中哪些地方有水? (4)教師小結:水不僅是生命存在的基本條件,而且是生命體的基本組成部分。就人類而言,構成我們身體的組成部分大致如下:蛋白質占17%,脂肪14%,碳水化合物1.5%,鈣等礦物質6%,剩下的61.5%為水,也就是說,體重的2/3為水。人體的各個器官組織也大都由水來支持,人體器官組織的含水量大致如下:血液90%左右,肌肉76%,肺、心臟80%,腎83%,肝68%,腦75%,就連骨骼也含水10%~22%。 (5)計算自己身體中有多少水。 2. 水在食物消化中的作用。 (1)體驗、思考:慢慢咀嚼一塊饅頭,它有什么變化,是誰使它發生變化的。 (2)對比實驗:把饅頭放在嘴里,嚼不同的時間,仁厚滴上碘酒,觀察饅頭糊的變化。分析為什么會有不同的變化?唾液的作用是什么? (3)食物的消化還要經過哪些器官和過程?其中有哪些消化液參與消化? 三、全課總結。 四、課后拓展。 1、 查閱資料:人體還有哪些生命活動離不開水? 2、 觀察統計:自己一晝夜大約排出多少尿液。

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 我們每天應該喝多少水

教學目標 1. 通過教學讓學生知道怎樣科學飲水,即必須保證每天吃進身體里的水量和排除的水量保持基本平衡;要飲用優質水;要注意飲水衛生; 2. 通過統計自己一晝夜中排出水量的多少,計算食物中的含水量等活動,培養學生統計、記錄、測量、計算的科學探究技能; 3. 培養學生良好的科學飲水習慣。

重  點 統計我們每天排出多少水,得出我們每天應該喝多少水。

難  點 學習計算從食物中吃進多少水。

教  具 西紅柿、小碗、小棒、紗布、量筒等。 食物含水量情況表。

方  法

教學過程 一、引入: 1. 師:“你們知道自己一天喝了多少水嗎?知道自己一天喝的水夠不夠嗎?” 2. “我們每天喝的水量必須和排出的水量基本平衡! 二、探究內容: 1. 我們一天應該喝多少水? (1)怎樣知道我們一天應該喝多少水?(要統計計算自己每天排出多少水) (2)怎樣統計計算每天排出多少水? (3)統計計算每天的排水量。(全班只要有幾個學生統計了就行。) (4)匯報、小結:我們每天應該補充多少水?(我們每天應該補充1800毫升~2500毫升水) (5)講解:水通過兩個渠道進入我們的身體,一是食物,二是喝水。我們要知道每天喝的水夠不夠,必須知道通過進食吃進多少水、直接喝下去多少水,F在我們來看看怎樣計算。 •計算每天自己直接喝下去多少水。 •計算自己每天從食物中吃了多少水。(教師要進行指導和示范,先以西紅柿為例討論怎樣計算,然后再計算米飯和其他食物。教師可以先統計自己或某位同學一日三餐的飲食,在這基礎上學生再開始活動。一個小組可以只計算某一位同學一天從食物中的獲水量。) 2. 我們應該喝什么樣的水? (1)交流:平時我們喜歡喝什么樣的水? (2)閱讀教材上的資料:純凈水、蒸餾水、白開水、礦泉水各自的性能、特點(教師可以根據學生飲水的情況,再對其他一些大家愛喝的水進行補充介紹)。 (3)我們應該經常飲用什么水?為什么?為什么飲料和果汁不能多喝? (4)教師講述有關飲水衛生的常識。比如不要暴飲、狂飲,不要等口渴時才喝水,每天清早要多喝水,飲水機里的水不能存放太久,等等。 三、全課總結。 四、課后拓展。 把學到的有關科學飲水的知識告訴家人,向他們宣傳有關飲水健康的知識。

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 健康需要新鮮空氣

教學目標 1. 引領學生探究呼吸對生命的重要意義; 2. 認識人體呼吸器官,對人體呼吸的過程有大致的了解; 3. 通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動,培養學生的實驗能力及實事求是的科學態度; 4. 教育學生愛護自己的呼吸器官。

重  點 我們每時每刻都在呼吸。

難  點 分辨吸進和呼出的氣有什么不同。

教  具 人體呼吸器官的掛圖或多媒體課件、模擬呼吸裝置。 分組實驗材料:集氣瓶、玻璃片、乳膠管、水槽、火柴、細竹棍。

方  法

教學過程 一、引入: 師:“我們的生命除了需要食物、水,還需要什么呢?如果你們生活在空氣污染很大的地方會怎樣?” 二、探究內容: 1. 我們每時每刻都在呼吸。 (1)體驗活動:把手放在鼻子前面,用手掌對著鼻孔,感覺到自己在呼吸。 (2)體驗活動:感覺我們一刻也不能停止呼吸。 (3)講解我們為什么要呼吸,為什么每時每刻都要呼吸。 2. 認識呼吸器官。 (1)體驗活動:我們在呼吸時,胸、腹部有什么變化? (2)討論交流:呼吸器官有哪些?在圖上標出它們的名稱。 (3)小結:人體的呼吸器官由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所,其余器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺和右肺,肺里面有許多肺泡,總數幼.5億個,如果把肺泡展開,表面積可達55平方米-70平方米。肺泡表面密布毛細血管網。 (4)用多媒體課件或教具模擬演示肺如何進行呼吸。 (5)計算我們一晝夜需要多少新鮮空氣。 3. 吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。 (1)討論:怎樣收集這兩種氣體?它們會有什么不同?怎樣比較它們有什么不同? (2)指導實驗操作。(讓學生看看書上的操作方法和步驟,然后教師提出實驗要求和注意事項,并進行演示。) (3)學生分組實驗。(按書上的實驗方法進行操作,并記錄實驗結果。) (4)匯報、交流。 實驗中出現了什么不同的現象?實驗結果說明了什么?我們的猜測正確嗎? (5)閱讀資料。 讓學生閱讀教材上提供的資料,并對照自己的猜測,看看是否完全正確,什么地方需要修正。 4. 小結。 人的呼吸實際上是進行氣體交換,如果沒有氧氣,人體的生命活動就會停止。 三、全課總結。 四、課后拓展。 如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間,會有什么感覺?為什么?

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 關心我們周圍空氣的質量

教學目標 1. 引領學生開展考察空氣質量的探究活動,培養學生關注周圍環境的意識; 2. 記錄一周的空氣質量報告,初步學會看空氣質量報告,養成關心空氣質量的習慣; 3. 提高學生的觀察能力,培養他們綜合收集各方面的信息,判斷周圍空氣質量是否受到污染的能力; 4. 增強環保意識,積極參與到創建優美校園、社區、街道、城市的活動中,用實際行動保護環境; 5. 養成良好的衛生習慣。

重  點 根據空氣質量的好壞判斷空氣污染的程度。

難  點 激發學生關注周圍環境的空氣質量。

教  具 空氣質量預報的多媒體資料或圖片。 周圍環境空氣質量考察記錄表。 有關空氣質量與人體健康的資料。 測試空氣質量的簡單材料和儀器。

方  法

教學過程 一、引入: 師:“健康生活需要新鮮的空氣,我們周圍環境中的空氣怎么樣?是否受到了污染?這是我們人人都關心的! 二、探究內容: 1. 關心我們周圍空氣的質量。 (1)“健康生活需要新鮮的空氣,我們來說說周圍空氣質量的好壞對我們的健康有什么影響。(空氣質量差就表示空氣中混入了許多對人體有毒有害的氣體,如二氧化硫、二氧化氮等,還有粉塵、煙塵等顆粒物。人體如果吸入二氧化硫,會影響呼吸道,使呼吸道系統功能受損;吸入二氧化氮可對肺組織產生強烈的刺激和腐蝕作用,從而引起肺水腫。對于兒童來說,二氧化氮可能會造成肺部發育障礙?晌腩w粒物呢功能隨人體呼吸作用深入肺部,產生毒害作用。) 例如英國倫敦煙霧事件: 1952年12月5-8日,一場災難降臨了英國倫敦。地處泰晤士河河谷地帶的倫敦城市上空處于高壓中心,一連幾日無風,風速表讀數為零。大霧籠罩著倫敦城,又值城市冬季大量燃煤,排放的煤煙粉塵在無風狀態下蓄積木散,煙和濕氣積聚在大氣層中,致使城市上空連續四五天煙霧彌漫,能見度極低。在這種氣候條件下,飛機被迫取消航班,汽車即便白天行駛也須打開車燈,行人走路都極為困難,只能沿著人行道摸索前行。 由于大氣中的污染物不斷積蓄,不能擴散,許多人都感到呼吸困難,眼睛刺痛,流淚不止。倫敦醫院由于呼吸道疾病患者劇增而一時爆滿,倫敦城內到處都可以聽到咳嗽聲。僅僅4天時間,死亡人數達4000多人。就連當時舉辦的一場盛大的得獎牛展覽中的350頭牛也慘遭劫難。一頭牛當場死亡,52頭嚴重中毒,其中14頭奄奄待斃。2個月后,又有8O00多人陸續喪生。這就是駭人聽聞的“倫敦煙霧事件”。 釀成倫敦煙霧事件主要的兇手有兩個,冬季取暖燃煤和工業排放的煙霧是元兇,逆溫層現象是幫兇。倫敦工業燃料及居民冬季取暖使用煤炭,煤炭在燃燒時,會生成水(H2O)、二氧化碳(CO2)、一氧化碳(CO)、二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)和碳氫化合物(CH)等物質。這些物質排放到大氣中后,會附著在飄塵上,凝聚在霧氣上,進入人的呼吸系統后會誘發支氣管炎、肺炎、心臟病。當時持續幾天的“逆溫”現象,加上不斷排放的煙霧,使倫敦上空大氣中煙塵濃度比平時高 10倍,二氧化硫的濃度是以往的6倍,整個倫敦城猶如一個令人窒息的毒氣室一樣。 可悲的是,煙霧事件在倫敦出現并不是獨此一次,相隔10年后又發生了一次類似的煙霧事件,造成1200人的非正常死亡。直到70年代后,倫敦市內改用煤氣和電力,并把火電站遷出城外,使城市大氣污染程度降低了80%,駭人的煙霧事件才求在倫敦再度發生。 (2)怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染? (3)學習如何看空氣質量報告。 •平時看到或聽過環境空氣質量報告嗎?空氣質量報告有哪些內容?分別代表什么意思? •講解一些空氣質量指數的含義。(環境空氣質量有三方面的內容,一是空氣、污染指數;二是首要污染物;三是環境空氣質量等級。污染指數越大,空氣質量等級就越高?諝赓|量一級為優;二級為良好;三級為輕度污染;四級為中度污染;五級為重度污染。) •出示某日我過各省會城市的空氣質量報告,讓學生說說各個城市的空氣質量情況。 (4)怎樣用感官觀察周圍環境空氣是否受到污染。 •除了看環境空氣質量報告,我們還有什么辦法知道周圍環境的空氣是否受到污染? (可以用眼睛觀察遠處的物體,如果空氣里的粉塵、煙霧等顆粒物污染嚴重,遠處本來可以看見的物體就看不清楚了,天空灰蒙蒙的;樹葉上、建筑物上就積有較多的塵埃;把濕潤的紙巾掛起來,上面會粘有很多灰塵。如果空氣里有較多的有毒有害氣體,鼻子就能聞到刺鼻、嗆人的氣味,喉嚨會發癢,引起咳嗽。) 2. 居室空氣質量的考察。 (1)除了室外的空氣會受到污染外,我們家里的空氣質量怎樣?有什么事實依據?怎樣驗證我們的看法? (2)閱讀資料。 (3)布置考察任務。分組對周圍環境的空氣質量進行考察,每組可選擇室外或室內的一個地方進行考察?疾烨耙朴喛疾煊媱,計劃包括考察目的、地點、內容、方法等。 (4)各小組制訂考察計劃。 3. 改善周圍環境的空氣質量,創建空氣清新、優美的學習環境和居室環境。 (1)提出改善空氣質量,創造優美環境的建議。 (2)和家人一起商議如何改善居室環境,減少居室污染。 (3)用實際行動保護周圍環境空氣質量。 三、全課總結。 四、課后拓展。 回家和家人一起商議如何改善居室環境。

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 運動與健康

教學目標 1. 指導學生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比,探究加強體育鍛煉的意義; 2. 指導學生準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數,及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的能力,并對數據進行分析和對比; 3. 親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程,了解人體血液循環的原理; 4. 嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現象做出自己的解釋。

重  點 啟發學生認識體育鍛煉的意義。

難  點 能準確測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數。

教  具 測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、皮球、海綿、水槽、血液循環器官的掛圖或多媒體資料。

方  法

教學過程 一、引入: 師:“有人曾經做過這樣一個實驗。把兔子、鴿子從小就關進籠子里喂養。這些小動物長大后看起來好像發育正常。但是,把它們放出籠子后,兔子跑不了多遠,就會倒地;鴿子在空中飛了幾圈便栽下來。解剖分析發現,兔子死于心臟破裂,鴿子則死于動脈撕裂! “聽了這個事例有什么想法?體育運動對我們的身體健康有什么好處?” “讓我們通過活動來探討體育運動對我們的身體健康的意義! 二、探究內容: 1. 運動起來會怎樣。 (1)跑步或踢足球后我們有什么感覺?呼吸和心跳加快了嗎?我們來比較一下。 (2)怎樣比較呢?怎樣測試才比較準確呢? (3)分組活動。 •測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數。 •測試并記錄運動后每分鐘的心跳和呼吸次數。 (4)交流、匯報。 (5)運動后心跳和呼吸次數會加快,這是為什么? 2. 為什么心跳會加快。 (1)為了弄明白運動后為什么心跳會加快,我們先來了解我們的心臟。 (2)(掛圖或多媒體出示)人的心臟位于胸腔的中部,偏左下方,在兩肺之間。心臟的形狀像桃子,大小跟本人的拳頭差不多。我們平常都能感覺到心臟在不停地跳動,它是在不停地收縮和舒張,推動血液在血管里循環流動。 (3)模擬心臟肌肉的收縮和舒張。 •反復擠壓、松開一個皮球,體會心臟肌肉的力量。 •反復擠壓、松開水中的海綿,體會水被擠出和回流的變化。 (4)心臟不停地推動血液在身體里循環流動有什么意義?說說自己的看法。 (5)小結:血液在循環流動的過程中,把營養和氧氣輸送到身體的每個組織和細胞,同時把生命活動中產生的廢物帶到一定的器官,排出體外。 3. 計算。 (1)如果平時每分鐘呼吸20次,每次按吸進500毫升空氣計算,運動時每分鐘吸入的氧氣比平靜時多多少? (2)如果平時每分鐘心跳80次,每次泵送血液70毫升,運動時每分鐘泵送血液比平靜時多多少? (3)運動時吸進的氧氣和泵送的血液量都大大增加,說明了什么?長期堅持體育鍛煉對心、肺功能有什么好處? (4)小結:人體在運動時,氧氣和能量的消耗量大大增加。所以需要肺部盡快多地吸進氧氣,心臟更有力的搏動,使血液循環流動加快,以便更多更快地運輸氧氣和營養物質。經常參加體育鍛煉的人心肌發達,心臟搏動有力,使心臟輸出血液的量成倍地增加。這樣的心臟能夠擔負繁重的工作,而且工作能持久。 三、全課總結。 四、課后拓展。 觀察了解自己的親屬和周圍鄰居中,有沒有因為加強體育鍛煉而使身體壯起來的事例,和他們進行交談,了解他們的做法。

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 讓我們的精力更充沛

教學目標 1. 體驗運動對骨骼、肌肉、關節的鍛煉,知道體育運動對身體的好處,意識到個人對自身健康負有責任; 2. 制訂自己的鍛煉計劃,并能長期堅持鍛煉。在運動中提高自己的身體素質和心理素質; 3. 了解一些有關呼吸和血液循環的生理知識及保健知識,注意保護自己的呼吸器官和血液循環器官,養成良好的生活習慣; 4. 知道一些在運動期間如何測檢自己的運動效果的簡單方法。

重  點 會制訂鍛煉計劃。

難  點 加強學生認識體育鍛煉對身體的好處。

教  具 人體骨骼和肌肉的課件或掛圖、手臂骨骼和肌肉模型、裝滿水的塑料瓶、口袋、記錄本。

方  法

教學過程 一、引入: 師:“上節課我們探討了運動對呼吸和心臟的作用,今天我們繼續研究加強運動對身體還有哪些好處! (出示教材上的圖片或體育運動員的照片)“他們的身體和我們的身體有什么不同?有哪些明顯特征,為什么會這樣?” 二、探究內容: 1. 運動對加強骨骼、肌肉的好處。 (1)做曲臂、伸臂動作,多做幾次,看看手臂上的骨骼、肌肉、關節有什么變化?想想手臂是怎樣運動起來的。 (2)匯報、交流。 (3)小結:曲臂、伸臂運動是由手臂上的肌肉牽動骨骼、關節產生的。骨骼肌在大腦的支配下舒張或收縮,引起骨骼和關節的運動。 (4)再一次體驗。(注意觀察曲臂時上臂的哪一塊肌肉鼓起來,伸臂時,肌肉發生了什么變化?鼓起來的肌肉發生了什么變化?) (5)師講述:骨骼、肌肉、關節是人體的運動器官。骨的質量,關節連接的牢固性、靈活性,肌肉收縮力量的大小和持續時間的長短等,在很大程度上決定人體的運動能力。經常從事體育鍛煉能促進骨骼的生長,使骨骼加長、橫徑變粗,骨密度增大,骨重量增加。經常鍛煉,也能使肌纖維變粗,肌肉橫斷面積加大,肌肉收縮能力和張力增強,從而不斷提高肌肉的力量和耐久力。據測定,一般人的肌肉重量要占體重的40%左右,而經常鍛煉的運動員的肌肉重量可達體重的45%~50%。 (6)比比在相同體重的情況下,誰的力量大。調查他們是否經常參加鍛煉。 2. 運動對我們還有什么好處。 (1)運動對我們的身體還有哪些好處? •增強體質,少生病。 •保持充沛精力。 •增強競爭意識。 •磨練意志。 •增進友誼。 …… (2)閱讀資料,了解體育運動的歷史。 3. 讓我們開始鍛煉吧。 (1)講解:制訂鍛煉計劃要注意什么問題。 (2)每人制訂鍛煉計劃。 (3)交流鍛煉計劃。 (4)介紹檢測鍛煉效果的方法。 三、全課總結。 四、課后拓展。 按自己的鍛煉計劃進行鍛煉。

教學反思



第   周 星期

年  月  日

課  題 珍惜健康,珍愛生命

教學目標 1. 回顧、小結本單元學習的主要內容,歸納總結健康生活的原則,引導學生制訂健康生活守則; 2. 評價自己和同學通過本單元學習,在思想認識和行動上有什么進步。怎樣進一步保持健康、養成良好的生活習慣。

重  點 制訂健康生活守則。

難  點 討論為了健康,我們還應該怎樣做。

教  具 單元學習評價表、有關青少年身心健康的資料。

方  法

教學過程 一、引入: 師:“本單元我們學習了哪些有關健康生活的內容?” 二、探究內容: 1. 評價、總結。 (1)指導評價,定出評價內容和方法。 (2)學生自我評價和小組評價。 (3)我們通過本單元學習有了很多收獲,在健康生活方面我們改掉了不少不良習慣,為改善周圍環境也做了不少自己力所能及的好事。 2. 我們還應該注意什么? (1)為了健康,我們還應該注意什么? (2)制訂健康生活守則,交流健康生活守則。 (3)總結。寶貴的生命,每個人只有一次。我們的生命才剛剛開始,我們要為美好的未來打下健康基礎。 三、全課總結。 四、課后拓展。

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