5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
四字詞語 口號 名人名言 順口溜 祝福語 短信 教學文檔 教學總結 教學反思 考研 自考 企業管理 營銷 人力 財務 個人創業 求職指南 廚藝教學 物業 管理文庫 謎語

當前位置:得優網教學文章免費教案科學教案小學科學教案青島版六年級科學下冊全冊教案.

青島版六年級科學下冊全冊教案.

    06-21 16:41:42    瀏覽次數: 167次    欄目:小學科學教案

標簽:五年級上冊科學教案,四年級上冊科學教案,小學六年級科學教案,http://www.562527.site 青島版六年級科學下冊全冊教案.,
文 章www.562527.site
、40CM、10CM)、粗細相同的線繩三根、長短相同、粗細不同的線繩2根、量角器、金屬墊片6個、計時秒表、橡皮泥、科學記錄表格
演示實驗材料:傅科擺模型
學習過程:
教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改
一、導入新課:
教師出示伽利略觀察探究教堂大燈的資料,結合學生已有經驗交流生活中類似擺擺動的現象,激發學生學習興趣,引入本次課堂學習活動。
二、學習新課:
1.教師指導學生自由制作一個擺,進而發現擺的秘密探究學習活動。
教師出示一個單擺,講解使學生認識擺的基本結構,出示分組實驗材料,積極引導學生自由制作一個單擺。教師積極參與學生小組合作學習,鼓勵學生大膽創新制作。
教師指導學生小組交流匯報制作單擺的學習活動,提示學生主動發現不同擺擺動次數不一,進而激發學生進行探究擺擺動次數學習活動。
教師引導學生大膽猜想影響擺擺動快慢的因素,設計實驗方案,進一步出示分組探究實驗材料和科學記錄卡,引導學生驗證自己的觀點。教師積極參與學生小組探究合作學習活動,提示學生做好實驗記錄,多次驗證實驗結果。
教師引導學生交流匯報、整理分析實驗學習活動發現,提示學生互相補充、相互借鑒、資源共享,在充分交流發言的基礎上,小結歸納:影響擺擺動快慢的因素與擺線的長短有關。
2.教師指導學生認識了解擺在擺動過程中能量轉化的學習活動。
教師提出問題:“擺為什么能長時間不停地擺動?過一段時間后為什么會慢慢地停下來?”指導學生認真觀察并描述擺擺動現象。在此基礎上教師出示擺擺動縮略圖,引導學生認真思考,展開豐富想象,進行大膽想象,積極闡述自己的觀點,從中發現擺擺動時遵循的規律,進而將研究擺在擺動過程中能量的轉換。
教師指導學生充分交流討論,歸納學生的發現:擺首先在外力的作用下運動起來,并長時間不停地擺動,從最高點到最低點,然后再到另外一個最高點,這樣反復運動,并在一段時間后,又慢慢停下來。從而對擺擺動形成認識:靜止的擺在外力的作用下開始擺動,在擺動過程中能量不斷轉化,一段時間后,擺又在外力的作用下慢慢停下來。
3.教師指導學生自由制作活動:制作一個“聽話”的擺,即制作一個10秒鐘擺動10次的擺。教師引導學生也可自己確定擺動時間和擺動次數,引導學生先制訂制作方案,小組闡述制作想法后再動手去做。
三、拓展延伸:
教師出示傅科擺模型,介紹制作方法(將擺錘做成沙漏),引導學生觀察沙跡的路線,認真記錄發現,積極思考原因,進一步激發學生探究學習興趣,拓展延伸課后學習活動。 1、
學生學習教師出示的資料,結合已有經驗交流生活中類似擺擺動的現象,激發學習興趣,了解本次課堂學習活動內容。

2、
學生在教師指導下自由制作一個擺,進而發現擺的秘密探究學習活動。
學生觀察學習教師出示的單擺,傾聽教師講解,認識擺的基本結構,利用教師和自身準備的分組實驗材料,進行自由制作小組合作學習活動。


學生小組交流匯報制作單擺的學習活動,在教師提示下發現不同擺擺動次數不一,進而激發進行探究擺擺動次數學習活動。

學生大膽猜想影響擺擺動快慢的因素,設計實驗方案,進一步利用分組探究實驗材料驗證自己的觀點進行小組合作探究實驗。


學生交流匯報、整理分析實驗學習活動發現,學生間互相補充、相互借鑒、實現資源共享,在充分交流發言的基礎上,認識影響擺擺動快慢的因素與擺線的長短有關。

學生在教師指導下進行認識了解擺在擺動過程中能量轉化的學習活動。
學生思考教師提出的問題,認真觀察并描述擺擺動現象。通過觀察學習擺擺動縮略圖,認真思考,展開豐富想象,進行大膽想象,積極闡述自己的觀點,從中發現擺擺動時遵循的規律,進而將研究擺在擺動過程中能量的轉換。
學生充分交流討論,學習歸納,描述擺擺動現象,認識擺擺動的科學道理。

學生在教師指導下進行制作一個“聽話”的擺的自由制作活動。
學生制訂制作方案,闡述制作想法后再動手去做。

3、
學生學習觀看教師出示的傅科擺模型,了解制作方法,觀察沙跡的路線,認真記錄發現,積極思考原因,激發探究學習興趣,拓展延伸課后學習活動。 
學生從伽利略的故事中感悟科學家的科學探索精神,使學生意識到身邊處處有科學,科學發現www.562527.site于細致的觀察、敏銳的思考、嚴謹的實驗和一絲不茍的科學態度,從而受到科學精神教育。結合生活經驗,初步感知什么是擺
(二)
教師學生提供創設一個開放的制作活動空間,鼓勵學生不局限于準備材料,自己設計、制作擺,培養學生綜合運用所學知識根據生活經驗制作帶有創造性的科技作品能力。

教師創設開放、自由、多維的學習空間,引導學生設計不同方案研究問題從而認識擺的秘密。

培養學生做科學記錄的學習習慣。

讓學生經歷擺從靜止到運動,再由運動到靜止的過程,通過觀察與思考、猜想與假設,使學生初步意識到擺在擺動過程中能量是不斷轉化的。

讓學生學以致用,進行創造性的制作活動,充分體現自由活動的自由度,從而進一步鞏固和應用實驗探究的結論。

(三)充分激發興趣,讓學生將擺的問題繼續研究下去。 
板書設計 


    

課堂檢測
 
六、學習小結:
第七課  鉆木起火
教材簡析:
鉆木取火是最古老的取火方法,是古人智慧的結晶。對弈學生來說,鉆木取火的故事可能有所了解,但其中蘊含的科學道理,許多學生并沒有親自進行細致的探究。本課是在上一課探究了機械能轉化的基礎上,以古人鉆木取火的故事為切入點,組織學生研究鉆木取火的道理,進一步認識機械能與其它能的轉化,使學生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗,培養學生搜集和整理信息的能力,樂于用學到的科學知識改善生活。
課型:探究分析課
學習目標:
1. 通過學生學習活動,學生能應用已有的知識和經驗對鉆木取火的原理作假設性解釋;能提出探究活動的大致思路,并能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。
2. 通過學習活動,學生能學習活動中做到想知道,愛提問,喜歡大膽想象;尊重證據;愿意合作與交流;能利用書刊及其他信息源獲得相關信息;認識到科學是不斷發展的;意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處,也可能產生負面影響,樂于用所學到的知識改善生活。
3. 通過小組合作探究學習,學生知道鉆木起火的道理,了解人類用火的歷史;初步認識機械能可以轉化為熱能。
學習重點:
學生了解人類用火的歷史,探究鉆木起火道理,認識機械能可以轉化為熱能的學習活動。
學習難點:
學生對對機械能轉化熱能的理解認識。
學習準備:
教師和學生一起做好課前相應資料搜集的學習準備:搜集有關古代人用火的圖片及文字資料并進行初步整理、分類;觀察生活中摩擦生熱的現象。
學生分組探究實驗材料:砂紙、木條、粗鐵絲、手搖鉆、木塊、火柴等
學習過程:
教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改
一、導入新課:
教師出示有關鉆木取火的資料與學生一起交流談話,了解學生課前搜集的相關資料情況,引導學生整理分析,激發學生學習興趣,引入本次課堂學習活動。
二、學習新課:
1.教師指導學生進行利用能量轉化的觀點解釋鉆木起火的道理。
教師進一步指導學生對資料進行整理分類,交流展示,提出自己對鉆木起火的道理解釋。教師積極參與學生交流討論小組合作學習,指導學生嘗試利用用能量轉化的觀點予以解釋,進而逐步達成共識,形成比較一致的觀點。
教師指導啟發學生想辦法去證明自己的觀點,積極引導學生自己設計、自由組合、自行驗證。教師出示實驗材料,指導學生進行探究學習活動并積極參與學生小組學習,提示學生活動中認真觀察,注意安全。
教師指導學生交流匯報探究實驗驗證情況,展示驗證成果,引導學生反思自己的探究過程,并將探究結果與前面的猜想、假設相比較,從而驗證猜想的正確性。
教師在學生充分交流討論的基礎上歸納小結,使學生認識到鉆木起火的道理是:機械能轉化為熱能。
2.教師指導學生認識生活中其他機械能轉化為熱能的現象。教師積極引導學生結合自己的生活經驗,以小組為單位針對問題展開討論與交流,并舉出實例,闡述觀點,作出合理解釋。教師適時出示相關課件資料,觸動學生生活經驗,激發學生學習興趣。
3.教師引導學生積極思考,結合生活經驗,充分交流討論摩擦生熱在生活中對我們不利的影響。思考交流機械能除了可以轉化熱能之外,還能轉化為電能、光能、聲能等。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]  下一頁

5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>