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蘇教版四年級科學下冊第一單元《骨骼》教學設計

    06-21 16:41:53    瀏覽次數: 234次    欄目:小學科學教案

標簽:五年級上冊科學教案,四年級上冊科學教案,小學六年級科學教案,http://www.562527.site 蘇教版四年級科學下冊第一單元《骨骼》教學設計,
文 章
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第一單元《骨骼》
  1.骨骼
  教學資源開發
 本課是蘇教版小學《科學》四年級下冊教材第1單元《骨骼與肌肉》中的第1課。人們能夠進行各種各樣的運動,例如壘球運動員能用棒擊球,廚師能揉捏生面團,藝術家能用泥塑造出一尊雕像。人體所進行的每一項運動,都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。
 建筑工地是一個忙碌的地方,建筑工人筑好地基后,開始搭建鋼筋骨架。人們發現,由于鋼筋框架的搭建,大樓有了一個堅固的框架,這樣才能安全地建造。大樓竣工了,但是建筑物的框架卻看不見了。
 與鋼筋框架一樣,人體內部也有一個框架,但不是由鋼鐵建成的,而是由骨骼構成的。人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨,而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為,嬰兒在成長的過程中,一些骨會合并在一起。例如,嬰兒剛出生時,其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨,隨著人體不斷地生長發育,獨立的骨合并在一起,形成了較大的頭蓋骨。
 就像一棟大樓沒有鋼筋框架就不能安全地建造一樣,如果人體沒有骨骼,就會站不起來。骨骼有五個主要的功能:塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質。
 人體的骨骼由顱骨、軀干骨和四肢骨組成。顱骨包括腦顱骨8塊,面顱骨15塊,聽骨6塊。軀干骨包括脊柱骨26塊,肋骨24塊,胸骨1塊。這些骨互相連接構成脊柱和胸廓。脊柱由二十四塊椎骨(其中頸椎七快,胸椎十二塊,腰椎五塊)一塊骶骨和一塊尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋軟骨和胸骨組成。肋骨共十對,左右對稱,肋骨前端借肋軟骨與胸骨連結構成胸肋關節,后端與胸椎連結構成肋椎關節,第八至第十肋的前端不接胸骨,各與上位的肋軟骨連結形成肋弓。第十一、十二肋骨的前端不與上位肋軟骨相連,稱為浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64塊,下肢骨62塊。
 軟骨與骨是構成身體支架的器官,它們分別以軟骨組織和骨組織為主要結構成分。在人的一生中,這兩種組織尤其是骨組織能不斷更新和改建,從而適應成年前機體的生長發育和成年后機體支持功能的變化需求。人體99%以上的鈣和85%的磷以羥基磷灰石的形式貯于骨組織中,因而骨又是人體的鈣、磷貯存庫。
 本課的設計意圖是通過一系列實踐、體驗活動,指導學生熟悉人體內骨骼的分布和數量,知道骨的結構與特點,了解人體的骨骼系統的構成與作用。
 在日常生活中,學生經常自由地做著各種各樣的運動,但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見,屬于一個暗盒結構,因此在教學活動中更加需要借助于X光照片、人體骨骼教學掛圖以及一些教學資料片來幫助學生了解人體骨骼系統的結構與組成。
 本課由以下三部分組成:
 第一部分首先通過組織學生分組摸一摸、記一記并比一比的實踐活動,引導學生探究人體內有多少塊骨頭。成年人的體內共有206塊骨頭,這些不同部位的骨頭有不同的名稱,但對于四年級的學生來說,掌握它們具有一定的難度,因此只需要把全身的骨頭按照部位分成四個部分——頭、軀干、手臂、大腿,大致了解人體骨骼的組成就可以了。
 第二部分是在學生了解了人體的骨骼系統組成后,引導他們觀察、比較動物的骨頭和石頭的異同點,研究動物骨頭的特點,然后再借助文字及圖片資料認識人的骨骼的結構與作用,意識到骨骼在人體生命活動中的主要作用。
 第三部分,組織學生觀察圖片并開展各種實踐活動,引導他們在活動中發現人體骨骼的多種作用:運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官并在活動中體驗人們日常所做的一些活動中有哪些骨骼參與了運動。
 本課的教學目標是:
 過程與方法
 ●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成,會拼裝一個完整的人體骨骼模型;
 ●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭,進而了解人體骨頭的內部結構。
 知識與技能
 ●知道骨骼是人體的支架,成年人的體內一共有206塊骨頭;
 ●知道組成骨骼的骨是有生命的,骨可以生長,骨中間的軟物質叫骨髓,骨髓能夠制造血細胞;
 ●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。
 情感、態度與價值觀
 ●通過自己制作人體骨骼模型,激發學生關注人體結構、研究人體的興趣;
 ●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用;
 ●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。
 教學準備:
 1.課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上,剪下來,上課時帶到科學教室。
 2.利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨,清洗后以備上課觀察之用;另外找一些形體較小的石塊,準備放大鏡、錘子等觀察工具;
 3.課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用;
 4.放大的人體骨骼的教學掛圖;
 5.人體各部分的X光圖片;
 6.人體骨骼的相關電教資料片。
 教學過程設計
 第一課時
 一、觀察圖片,揭示課題
 1.提問:同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)
 2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問:大樓建成了,原來的鋼筋框架怎么不見了?
 3.談話:與鋼筋框架一樣,人體內部也有一個框架,但不是由鋼鐵建成的,而是由骨骼構成的。(揭示課題:骨骼)
 4.提問:關于骨骼,你們想知道些什么?
 5.歸納學生想研究的問題,布置本節課的學習任務。
 【評析】利用房子的鋼筋框架與人體的骨骼作類比,不僅可以形象地揭示骨骼的結構特點,還有利于幫助學生理解骨骼在支持人體等方面的作用。
 二、探究:人體骨骼系統的構成
 1.談話:骨骼隱藏在我們身體的內部,難以直接用眼睛觀察,你覺得可以用什么方法來研究我們的骨骼?
 2.學生交流方法。
 3.實踐活動:摸一摸我們的骨頭,你可以感知到些什么?
 4.學生匯報、交流。
 5.提問:你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?
 6.布置任務:把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分,看能摸出幾塊骨頭。比一比,看哪個小組分得清、摸出得多。
 (學生分組活動:摸骨數骨)
 7.匯報交流活動情況,對照活動記錄里的骨骼圖,了解骨骼的分布。
 8.提問:大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的X光照片)
 9.小結:人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構,但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢!
 10.讀一讀:人體的骨頭共有206塊,它們共同組成了人體的支架——骨骼。
 【評析】先用摸一摸的方法感知人體內骨骼的分布,再使用X光照片將人眼無法直接觀察到的骨骼分布呈現雜學生的面前,前后感知上的沖突就是給學生留下深刻印象的記憶點。X光照片的利用起到了呈現人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿足學生探究欲望等各方面的作用。
 11.補充:人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨,而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為,嬰兒在成長的過程中,一些骨會合并在一起。例如,嬰兒剛出生時,其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨,隨著人體不斷地生長發育,獨立的骨合并在一起,形成了較大的頭蓋骨。
 12.動手做:拼裝人體骨骼的模型圖片
 13.出示人體骨骼教學掛圖,比一比:你拼對了嗎?
 14.小結:骨骼是人體的支架,成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。
 【說明】要指導學生善于利用身邊的學習資料。骨骼圖資料:見《現代漢語詞典》“骨骼”詞條。
 三、體驗:人體骨骼系統的作用
 1.談話:人體的骨骼具有什么作用呢?
 2.學生交流討論。
 3.組織活動:體驗人的骨骼有什么作用。
 (1)隊列訓練——運動;
 (2)站姿訓練——塑造體形、支持軀干;
 (3)呵護“小娃娃”——保護內臟器官。
 4.學生匯報活動體驗。
 5.拓展:像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些?
 (顱骨保護著腦髓和感覺器官;胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官;盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官)

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