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鄂教版三年級第二單元水

    06-21 16:42:35    瀏覽次數: 941次    欄目:小學科學教案

標簽:五年級上冊科學教案,四年級上冊科學教案,小學六年級科學教案,http://www.562527.site 鄂教版三年級第二單元水,
文 章來

鄂教版三年級第二單元水
8、水是什么樣的
教學目的:
1、能用各種感官直接感知水,并用語言描述所觀察的水的形態特征。
2、運用比較的方法辨別物體的特征。
3、認識水是什么樣的。
4、了解物質三種常見的狀態:固態、液態、氣態。
5、愿意合作與交流。
6、養成全面細致觀察事物的良好習慣。
教學準備:
1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。
教學過程:
一、導入新課
水是我們天天都能見到的物體,下面我們就來研究什么樣的物體是水。(板書課題)
二、實驗探究,解決問題
1、實驗一
(1)將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里,用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。
(2)在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆,讓學生觀察它們的透明程度。
(3)討論:水是什么樣的物體?
(4)歸納:水是一種無色、無味、透明的液體。
2、實驗二:
(1)將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上,觀察水是否向各個方向流動。
(2)讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等,它們能在桌面上流動嗎?
(3)把水倒入不同形狀的的容器里,觀察水有沒有固定的形狀,有沒有一定的體積。
(4)觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎?
(5)小結:水具有流動性,有一定的體積,沒有固定的形狀。
3、讓學生比較水(液體)與木塊、玻璃珠(固體)和空氣(氣體)有哪些不同。
(1)水與木塊、玻璃球比較:不同點是,水沒有固定形狀,而木塊、玻璃球具有固定形狀。
(2)水與空氣比較:
實驗:將水和空氣分別裝入注射器中(溶積相等),堵住注射器嘴,再按壓活塞,表現出水的體積不易改變,而空氣的體積易改變。
(3)歸納出什么是液體、氣體、固體。(見教材29頁)
三、實踐應用,拓展延伸
!、我們常見的物體中,還有哪些是液體?哪些是氣體?哪些是固體?
2、對學生進行“水是生命之源”的教育。
教學后記:

9、怎樣使水變清
教學目的:
1、能用感官直接感知渾濁的水,并用語言描述所觀察到的現象。
2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
3、學會使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學到的科學知識改善生活。
教學準備:
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水,洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準備。
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1、出示一杯渾濁的水,問:怎樣使渾濁的水變清?
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清?”進行討論。
3、學生進行推測。
4、匯報交流學生的推測,師生共同評議并小結。
二、實驗探究,解決問題
1、各小組根據自己的推測,設計實驗研究方法。
2、分小組匯報實驗研究方案,集體交流評議,完善實驗方案。
3、組織實驗:
(1)實驗一:將渾濁的水靜置,存放一段時間后,觀察有什么現象。(加明礬后,效果更明顯)
(2)實驗二:
a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著;
b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂;
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中,從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學生將所觀察到的現象進行交流,并小結:實驗一采用的是沉淀的方法;實驗二采用的是過濾的方法,這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實踐應用,拓展延伸
1、提問:還有哪些使水變清的辦法?
2、討論后,合作做一做。
3、引導學生小結:能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。
教學后記:

10、燒開水
教學目的:
1、能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發生的現象。
2、能根據觀察到的現象提出要研究的問題。
3、利用統計的方法整理有關資料。
4、了解溫度的改變可使物質(水)的狀態發生變化。
5、知道水的沸點。
6、會使用溫度計測定水溫。
7、愿意合作與交流。
教學準備:
燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。
教學過程:
一、創設情境,提出問題
1、談話:經過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢?最常用的方法就是將水燒開。(板書課題)
2、提出問題:燒開水是常見的事情,你注意觀察過燒開水時的現象嗎?
二、實驗探究,解決問題
1、組裝實驗裝置,并介紹實驗器材的使用。
2、講述溫度計的使用方法:(1)手要拿在溫度計的上端;(2)眼睛要平視;(3)液泡不能接觸杯壁或杯底。
3、實驗操作:(注意觀察燒開水時所發生的現象,并在課本33頁圖中的相應刻度上用點做記號)
4、匯報交流燒開水時所觀察到的現象。(如水面逐漸上升,水底漸漸冒泡,加熱到一定時候水面冒“白氣”,沸騰一會兒,水會變少等等)
5、講述:水燒開了,我們也可以說水沸騰了,水沸騰時的溫度叫沸點,水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后,水溫保持不變。
三、實踐應用,拓展延伸
1、交流:水溫的變化過程。
2、除了水溫的變化,還觀察到了哪些現象?把觀察到了的現象和大家交流。
3、提出自己想研究的問題。
教學后記:

11、水位為什么會升高
教學目的:
1、應用已有的知識和經驗,對所觀察的現象(水位升高)作假設性解釋。
2、用簡單的器材做觀察實驗,并作實驗記錄。
3、了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發生變化,即物體熱脹冷縮現象。
4、能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產生活中的問題和現象。
5、敢于大膽想象。
6、關注日常生活中的科學問題。
教學準備:
燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環、開水、冷水、紅墨水等。
教學過程:
一、導入新課
上節課我們學習了《燒開水》一課,從中觀察到水在加熱時,水位逐漸上升。今天我們來學習《水位為什么會升高》。(板書課題)
二、實驗探究,解決問題
1、先讓學生推測,水位為什么會升高,再在小組里充分討論,然后再動手做實驗。
2、實驗操作
(1)實驗一:用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。當點燃酒精燈時,玻璃管中的水位逐漸上升,熄滅酒精燈后,水位逐漸下降回位了。
(2)實驗二:用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。(讓學生根據上述器材自行設計實驗,然后,再教師指導。)當把小瓶放入燒杯里的開水里時,玻璃管中的紅墨水迅速上升。當把小瓶放入水槽的冷水里時,玻璃管中的紅墨水迅速下降。
討論:觀察到了什么現象?這些現象說明水有什么特點?匯報交流后,師生共同評議并小結。
(3)實驗三:用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶,一個空燒瓶口上固定了一個氣球。油和牛奶仿實驗二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中,就會看到氣球會鼓起來。再將燒瓶放入冷水中,氣球會萎縮成原來的樣子。
(4)實驗四:用酒精燈、冷水、銅球、鐵環、鐵架臺等。將銅球放在酒精燈上燒一會兒,銅球就不能穿過鐵環。再把穿不過鐵環的銅球放入冷水中浸一下,銅球又能穿過鐵環了。
(5)整理實驗事實,填寫表格。(教材36頁下面)
(6)討論:根據上面一系列實驗的現象,有什么發現?引導學生歸納:液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點。
三、實踐應用,拓展延伸
1、交流:生活中的熱脹冷縮現象。
2、學生列舉生產生活中水熱脹冷縮的例子。
3、分析課本37頁下面的圖意,加深對熱脹冷縮的理解。
教學后記:

12、水是怎樣變熱的
教學目的:
1、設計實驗,研究金屬材料傳熱方式。
2、根據實驗結果,解釋生活中常見的科學現象。
3、認識金屬材料傳熱的特點是:熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。
4、認識水以對流的方式傳遞熱。
5、了解不同的材料傳熱的性能不同。
6、喜歡大膽想象。
7、愿意合作與交流。
教學準備:
實驗材料:鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。
實驗器材:燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
內容:固體材料是怎樣傳熱的。
一、引入課題
1、提問;我們根據觀察到的燒開水的現象,提出了許多問題。針對這些問題,我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說,我們還可以研究哪些問題。
2、教師根據學生的回答,引導學生了解“水是怎樣變熱的”,同時,板書課題:水是怎能樣變熱的。
3、學生討論:自己認為水是怎樣變熱的。
4、根據學生討論的情況,引入本課的研究主題:今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。

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