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奇妙的水

    06-21 16:42:48    瀏覽次數: 474次    欄目:小學科學教案

標簽:五年級上冊科學教案,四年級上冊科學教案,小學六年級科學教案,http://www.562527.site 奇妙的水,
文章
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奇妙的水
1 認識水
教學目的:
(一)科學探究目標:
1、獲取證據,能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變 化的觀察結果。
2、能設計比較水的多少的實驗方案,并實施。能對各組實施的方案及效 果進行評價,在了解各種方法的優缺點和易操作性、簡便性的基礎上, 評出 1~2 個最優方案。
3、學會使用量筒進行測量。
(二)情感態度與價值觀目標:
1、
1、尊重證據,用證據來說明問題。
2、在探究過程中,能夠細心觀察;在設計方案時,能積極思考,方案嚴 密、可行。
(三)科學知識目標: 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。
教學重點: 認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。
教學難點: 能設計比較水的多少的實驗方案,并實施。
教學準備: 水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、 尺、調匙、滴管等。
教學時間: 二課時 第一課時
教學導入
一、閱讀單元頁,說說你想到了什么?
二、提問:關于水,我們有哪些認識?有哪些問題?
教學新課
一、拿出清水、杯瓶等各種容器。
二、試猜想:將水倒入這些容器中,水的形狀會是什么樣子?
三、學生動手實驗,驗證自己的猜想。
四、交流匯報:用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。 拓展延伸 你能畫出容器里水的形狀嗎? 第二課時
教學導入
教學新課
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形狀、顏色不同的水。
2、誰的肚子里裝的水最多呢?(學生回答)
3、教師統計學生所持觀點情況。
二、實驗驗證。
1、你們有什么辦法來證明自己的觀點是正確的呢?
2、學生分小組討論。
3、匯報交流。 (根據現有材料選擇最簡單、最有效的方法。 )
4、辦法可行嗎?這需要咱們親自動手試一試。
教學過程: 溫馨提示: 1)你們小組準備使用哪種實驗方法?需要什么材料呢? 2)小組內的同學怎樣分工?
5、分組實驗,教師指導。
6、匯報交流實驗結果。
三、反思猜想。 通過剛才的猜想和動手實驗來驗證,說說你有什么想法呢?
四、認識量筒。
1、為了精確地測量水的多少,我向大家推薦一個專門用來測量水的儀 器——量筒,它是測量液體多少的儀器之一。
2、小組觀察量筒,認識“毫升”。
3、介紹量筒的使用方法。
4、比賽:教師說出多少毫升水,學生馬上量出水。比一比,哪個小 組倒得快?
5、先估測,再用量筒測量一號瓶的水,并填寫實驗記錄單。 拓展延伸 在生活中,你見到過哪些有刻度的物體,可以來測量液體的體積呢?
板書設計: 1 認識水
一、 關于水,我們有哪些認識?有哪些問題?
二、水的特點:沒有顏色,沒有氣味,沒有味道,有一定的體積但沒 有一定的形狀
 教學后記:
2 流動的水
教學目的:
(一)科學探究目標:
1、能在教師的指導下,按照教材圖示,小組分工合作制作小水輪模型。
2、對如何使小水輪轉得快做出設想,并用實驗證明。能找到兩種以上的 辦法使小水輪轉得快。
(二)情感態度與價值觀目標:
1、
1、積極思考,大膽設想。
2、
2、注重實踐,尊重事實。
3、能意識到任何事物都有兩面性,都有有利和有害的一面,科學能幫助 人們認識事物的本質,能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量,趨 利避害,甚至化害為利。
(三)科學知識目標:
1、能列舉實例說明流水有力量。
2、 能初步了解人類科學利用流水的歷史。
教學重點: 小組分工合作制作小水輪模型。
教學難點: 對如何使小水輪轉得快做出設想,并用實驗證明。
教學準備: 紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關 的圖片和聲像資料等
教學時間: 二課時
教學過程: 第一課時
教學導入
一、閱讀指南車信箱,介紹古時水磨及這一技術發明給人類帶來的好 處和它創造的價值。
二、提問:水磨是怎樣利用水力的?
教學新課 自制小水輪。
1、教師出示一個小水輪范例。
2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。
3、學生動手制作。
4、簡單測試后展示自己的作品,交流制作經驗。 拓展延伸 鼓勵學生發揮自己的聰明才智,課后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水輪。 第二課時
教學導入
一、展示學生課后制作的作品。
二、讓小水輪轉起來,想想,怎樣才能使小水輪轉得更快呢?
教學新課
一、研究討論。
1、小組討論:小水輪轉得快的條件和原因有哪些?試做猜想。
2、匯報交流,互相補充。
二、實驗探究。
1、提問:我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進?
2、學生實驗嘗試,教師指導。 注意引導學生思考如何控制變量。
3、匯報交流。 通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。 拓展延伸
1、教師展示有關水利和水害的圖片,讓學生談談水力對人們的生產生 活有什么影響?
2、我們應該怎樣合理利用水力,減少水力的危害?
板書設計: 2 流動的水
1、 水磨是怎樣利用水力的?
2、 自制小水輪
3、 流動的水有力量
 教學后記:
3 溶解
教學目的:
(一)科學探究目標:
1、觀察溶解現象,了解溶解過程。
2、經歷簡單的猜測,驗證活動過程。
3、控制單個變量,進行對比實驗。
(二)情感態度與價值觀目標:
1、培養學生細致觀察的習慣和態度。
2、體驗科學探究的樂趣,并將科學探究中得到的發現用于生活中。
(三)科學知識目標:
1、知道什么是溶解現象。
2、 知道水能溶解一些物質。
教學重點: 觀察溶解現象,了解溶解過程
教學難點: 控制單個變量,進行對比實驗
教學準備: 水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等
教學時間: 二課時
教學過程: 第一課時
教學導入

一、教師出示一杯清鹽水。 提問:透明的水中能“藏”東西嗎?(學生回答)
二、請幾個學生嘗杯中的水。 提問:水中藏沒藏東西,“藏”的是什么?
教學新課
一、觀察實驗:鹽在水中發生了什么變化?
1、教師出示實驗的器材:水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。
2、指導學生認識實驗的器材,并教給學生正確的攪拌方法。
3、提出觀察實驗的要求: 1)按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較 長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。 2)用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。 (記錄表附板書設計內) 3)安全提示:實驗的液體不能隨便嘗,這樣很危險。只有經過老師確 定無危險,且得到教師的允許才能嘗。
4、學生動手實驗,教師巡回指導。

二、匯報交流。
1、學生根據觀察記錄進行匯報交流。
2、認識鹽在水中的變化過程是:由大顆!☆w!⒘!盎痹谒 中。
三、對比實驗。
1、觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。
2、理解溶解的科學含義:溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的現象。
3、使學生知道:有的物質在水中容易溶解,有的物質在水中不容易 溶解。 拓展延伸
1、你還有什么問題?
2、歸納問題,引導感興趣的學生課后進一步深入研究。 第二課時
教學導入 學生匯報交流上節課后深入研究的情況。
教學新課
一、提出猜想。
1、學生拿出準備的材料:石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。 (允許學生補充其它的材料)
2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化,并說出預測的根據。
二、觀察實驗:其他物體在水中是否溶解?
1、教師提出實驗要求: 1)實驗過程中細心觀察,并且做好實驗記錄。 (記錄表附板書設計內) 2)實驗完畢整理觀察結果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的結論。
2、學生動手實驗,教師巡回指導。

三、匯報交流。 拓展延伸
1、說一說,生活中哪些地方還有溶解現象?
2、 怎樣使糖塊溶解得快?把自己的方法與同學交流, 比一比誰的方法 更好。
板書設計: 表一: 沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣 子 表二: 石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 沒有溶解 教學后記 4 浮與沉
教學目的:
(一)科學探究目標:
1、能根據生活經驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態。
2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉,并根據浮沉狀態將物體分類。
3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。
4、能找出改變物體浮沉狀態的方法。

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