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七年級科學地球的自轉

    06-21 16:44:02    瀏覽次數: 362次    欄目:初中科學教案

標簽:浙教版初中科學教案,華師大版初中科學教案,http://www.562527.site 七年級科學地球的自轉,
文 章來 源

4.1地球的自轉
                                                       
教學目標
1、了解地球自轉特征,知道地球自轉方向。
2、了解晝夜現象和晝夜交替現象的產生,知道晨昏線(圈)的含義和晝夜交替周期。
3、能用地球儀模擬地球自轉及其產生的晝夜交替現象。
4、通過對地球運動規律的學習,加深學生對天文現象的認識,培養學生的唯物主義世界觀。
知識背景
學生在小學了解了一些地球運動的常識,初步具備了地球自轉和公轉的一些知識,但其建立的運動空間運動概念還處于朦朧想象的階段。
學習需求
對日月星辰東升西落等天文現象的形成原因較感興趣
教學重點、難點
重點:地球自轉特征。
難點:晨昏線(圈)的含義。
教學方法
講授法  演示法  實驗法
情景形式
探索研究
教學準備
教師準備:課件“地球的自轉”、地球儀、白紙板、橡皮泥和火柴。
學生準備:地球儀、硬紙板、橡皮泥。
教學過程
一、引入新課
【師】1、提問:在小學中我們已經學過太陽和地球間的運動規律,請一個同學說說:是太陽繞著地球轉,還是地球繞著太陽轉?
【生】同桌討論,舉手回答。
【師】2、抽生回答。(結合一冊《科學》中“太陽系”的知識,說明地球是繞著太陽轉。播放課件“地球的繞日運動”,加深印象)
3、提問:我們坐在平穩行駛的汽車上,專心觀看窗外的景物時,我們會有什么感覺?
【生】同桌討論,舉手回答。
【師】4、抽生回答
(結論:很多時候我們會覺得車窗外的景物在不斷后移,但不覺得我們自己在向前移動。)
5、由此引出:地球雖然實際上是繞日運行的,但我們像坐在平穩行駛的汽車上專心觀看窗外的景物時一樣,會產生看上去像太陽在繞地球旋轉這樣一種錯覺。
6、引入地球的自轉:為什么每天太陽會東升西落呢?(出示地球儀)那是載著我們的地球在不停地繞地軸自西向東旋轉的緣故。我們今天就研究地球的自轉。

二、新課展開
(一)、地球在不停地繞地軸旋轉
1、地球的自轉
【師】(1)播放課件“地球的自轉” (教參附帶)第一部分“地球繞地軸自轉”。
(2)定義:我們把地球繞地軸的旋轉運動叫做地球自轉。
(3)提問:結合以前所學的知識,說說哪些現象可以證明地球在不停地繞地軸旋轉?
【生】4人一組討論。
【師】(3)抽生回答,其他學生補充。
(4)小結補充:如星星的視運動圖,太陽的東升西落等。
2、【學生實驗】:地球自轉
【師】(1)簡單介紹“地球自轉實驗”步驟1—4的要求,要求學生在完成實驗的同時完成步驟3—4中的思考題。
【生】2人一組(同桌)按步驟做實驗,并完成思考題。
【師】(2)抽生回答思考題,其他學生補充。
(3)提問:若在實驗步驟2中,按圖示的反方向旋轉地球儀,我們仍會看到太陽東升西落的現象嗎?請通過實驗回答。
【生】2人一組做實驗。
【師】(4)抽生回答實驗觀察結果。(與事實相反,故地球繞地軸自西向東旋轉的)
     (5)結論:地球自轉時,地球繞地軸自西向東旋轉。
3、地球自轉的方向
【師】(1)介紹“地球自轉實驗”步驟5的要求。
(2)【學生實驗】:2人一組(同桌)利用地球儀,研究地球繞地軸的自轉方向。第一次從北極上空看:地球儀平放在桌子上,從北極這側沿地軸平視,讓地球儀自西向東運動,觀察自轉方向(用“”或“順時針”表示)。第二次從南極上空看:地球儀平放在桌子上,從南極這側沿地軸平視,讓地球儀自西向東運動,觀察自轉方向(用“逆時針”或“順時針”表示)。
【師】(3)抽生回答觀察結果,其他學生補充。
(4)演示課件“地球的自轉”第二部分“從南極和北極地球的自轉方向”。
(5)介紹“手勢判斷法”。
(6)結論:從北極上空看,地球作逆時針旋轉;從南極上空看,地球作順時針旋轉。(但都是自西向東運動。)
(二)晝夜交替
1、晝夜現象
【師】(1)提問:當一場國際體育比賽在美國某地下午2時舉行時,為什么我們卻要在半夜起來觀看這場比賽的電視實況轉播?
【生】同桌討論,舉手回答。
【師】(2)抽生回答。
(3)提問:為什么在地球上不同地方同一時間里會出現白晝與黑夜之分呢?


【生】4人一組討論。
【師】(4)抽生回答。
(5)邊播放課件“地球的自轉”第三部分晝夜交替邊講解晝夜產生的原因。
(6)提問:太陽上有晝夜之分嗎?
【生】同桌討論,舉手回答。
【師】(7)抽生回答,其他學生補充。
     (8)小結:地球是一個不透光的球形固體,陽光只從一側照射。
2、晝夜交替的原因和規律
【師】(1)邊播放課件“地球的自轉”第三部分“從北極上空看晝夜交替現象”邊講解晝夜交替的原因——地球的自轉。
(2)提問:晝夜交替有規律嗎?
【生】同桌討論,舉手回答。
【師】(3)抽生回答,其他學生補充。(地球自轉一周,晝夜交替一次)
1、 晨昏線(圈)
【師】(1)邊播放課件“地球的自轉”第四部分邊指出晨線、昏線和晨昏圈。
(2)提問:晨線和昏線在地球的位置是否固定不變?
【生】同桌討論,舉手回答。
【師】(3)抽生回答。引出晨線、昏線和晨昏圈的含義。
(4)晨線和昏線的定義。
     晨線:隨著地球的自轉,地球表面由黑夜變為白晝的界線即為晨線。
昏線:隨著地球的自轉,地球表面由白晝變為黑夜的界線即為晨線。
三、小結回顧
【師】(1)提問:地球的自轉有何規律?
【師】(2)抽生回答,其他學生補充。
【師】(3)提問:地球的自轉產生的晝夜交替現象對地球上生命的形成和發展有沒有好處?
【師】(4)抽生回答,其他學生補充
四、作業
1、書面作業:
作業本練習1—8小題。
2、活動作業:
    在晚上,利用自制地球儀,用手電當作太陽,體驗地球自轉產生的晝夜交替現象和晨線、昏線和晨昏圈的含義。

文 章來 源

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