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物質的特性

    06-21 16:44:21    瀏覽次數: 107次    欄目:初中科學教案

標簽:浙教版初中科學教案,華師大版初中科學教案,http://www.562527.site 物質的特性,
文 章www.562527.site

物質的特性
一、本章的總體安排
  本章首先學習物質三態的相互變化,以及在物態變化中所表現出來的一些特性。然后在分子的層面上學習物質的構成,并用分子運動觀點解釋物態變化現象。同時讓學生初步了解物質的溶解性和酸堿性。最后通過比較物質的不同特性的差異,認識物理性質和化學性質。
二、本章教材的特點
1、涉及面較寬
2、突出觀察實驗
3、注重聯系實際
4、注意各領域知識的相互滲透
三、教材分析和教學建議
1.充分利用圖片、影象資料增強學生的感性認識
2.充分利用旁白、討論、閱讀進行引導,培養學生的合作能力
3.充分利用教學網、校園網、社區活動來收集資料,增強學生的實踐能力
4.充分設計好探究性實驗,培養學生自主學習的能力
四.科學方法
1.提出問題是科學研究的起點
2.建立假設是探究的基礎
3.實驗檢驗是探究的中心
4.結果(數據)的分析與歸納,作出判斷是探究的關鍵
5.合作與交流是探究的升華
五.教學方法
1.講授談話法
2.觀察實驗法
3.探究討論法
4.新認知研究性學習法

六.課時安排


第一節 熔化和凝固
1. 教學目標
了解晶體和非晶體在熔化和凝固時表現的不同點。
能說出幾種典型的晶體和非晶體。
掌握晶體熔化和凝固的規律,理解晶體的熔點和凝固點的意義。
能根據有無熔點將固體分為晶體和非晶體。
能說出硫代硫酸鈉(海波)和冰的熔點。
能在教師的指導下,根據實驗數據做出晶體和非晶體的熔化圖像,根據圖像敘述晶體和非晶體熔化的特點;
能根據液體凝固的特點,大致做出晶體和非晶體的凝固圖像。

2.知識體系
熔化(吸熱)
固態     液態
         凝固(放熱)

                               
                                 概念:晶體熔化時的溫度
               不同晶體有不同的熔點,
熔點         熔點是物質的一種特性
                                 冰的熔點為0℃,海波的熔點為48℃
         
                    熔化條件     達到熔點
         晶體                    繼續吸熱


固體                常見晶體:海波、冰、石英、金剛石及各種金屬


   非晶體      無一定的熔化溫度
      常見非晶體:瀝青、玻璃、松香、橡膠、塑料等

3. 教學重點
晶體的熔化與凝固
4. 教學難點
熔點、凝固點

5. 學習準備
        在兩個玻璃杯里裝入一些熱水,杯口上放有兩只小碟,再將一塊奶糖和一塊冰塊分別放小碟上,通過觀察,比較冰塊和奶糖發生的變化(在觀察的過程中,可以使用筷子戳冰塊和奶糖)。
6.討論
1.晶體熔化的特點:
(1)有一定的熔化溫度,即熔化在一定的溫度下開始,在一定的溫度下結束。
(2)熔化時溫度保持不變,但要吸收熱量。
2.液體蒸發的快慢跟哪幾個因素有關?你可以用哪些事實來說明?
3.在寒冷的南極地區,氣溫常達-40℃以下,在那里測量氣溫應該選用水銀溫度計還是酒精溫度計?為什么?(已知固態水銀熔點-38.8℃,固態酒精的熔點是-117℃)
4.根據晶體熔化和液態晶體凝固的特點,下列說法正確的是(  。
A、冰吸熱一定會熔化
B、達到0℃的冰一定會熔化
C、0℃的水放熱,水溫立即降低
D、0℃的水吸熱,水溫立即升高
5。如圖,為海波的熔化和凝固圖像,試分析各線段和各線段的連接點有什么意義?

6.熔點表
(1)知道表中的物質都是晶體。
(2)確認熔點是晶體的一種特性。
(3)了解哪些是低熔點物質?哪些是高熔點物質?它們在常溫下處于什么狀態?
(4)記住冰的熔點。

6. 拓展思維
1、 在一個標準大氣壓下,無論外界氣溫怎樣變化,冰水混合物的溫度始終是0℃,為什么?
7. 探究
1.黑色覆蓋物能吸收更多的熱量使冰更快的融化嗎?
準備:2只透明的碗、10塊冰塊、透明的食品保鮮膜、黑色塑料垃圾袋、一塊手表。
在一個晴朗寒冷的天氣里,把2只碗放在室外。每只碗里放5塊冰塊,一只碗蒙上透明的食品保鮮膜、另一只碗蒙上黑色塑料垃圾袋。每隔15分鐘記錄你在每只碗里觀察到的情況,過一段時間后,碗里就會出現水,比較一下每只碗里水的多少,即可知道那只碗里冰化的快些。
2.探究:打扇子使人涼快的原因
(1)提出問題:打扇子人為什么感到涼快?
(2)建立假說:可能是吹來的風溫度較低;可能是風加速了汗液的蒸發,吸收了人身上的熱量。
(3)設計實驗:用干、濕兩支溫度計進行對比實驗。
(4)得出結論:液體蒸發時,要吸收熱量,導致物體溫度變低。

第二節      汽化和液化
1. 教學目標     
了解液體汽化有兩種方式:蒸發和沸騰。能比較兩種方式的相同和不同。
能用分子運動觀點解釋蒸發現象。
能借助實驗分析液體蒸發的三個影響因素,以及在實際中的應用。
能夠列舉并分析增大蒸發和減少蒸發的事例。
確認液體蒸發時,溫度要降低,并以此來解釋相關的現象。
理解液體沸騰的規律,確認液體沸騰是在一定的溫度下進行,液體沸騰使溫度保持不變,但要吸收熱量。
能用分子運動的觀點說明沸騰的實質。
能根據實驗數據做出液體沸騰的圖像,能根據液體沸騰圖像敘述液體沸騰的特點。
理解沸點概念,能說出在標準大氣壓下水的沸點。
了解低沸點物質在實際中的應用。
能用實例說明液化現象,確認氣體液化是要向外放出熱量。
能說出氣體液化的兩種方法:降低溫度和壓縮體積。
能列舉液化現象以及液化在實際中應用的事例。
2.知識體系

 汽化(吸熱)
液態                          氣態
   液化(放熱)

     概念:在任何溫度下都能進行的汽化現象
                                    
         蒸發                        液體表面的溫度
     影響蒸發的因素:    液體表面的空氣流動速度
                                     液體的表面積
       

汽化              概念:在任何溫度下都能進行的汽化現象

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