5分彩怎么买欢迎您的到來!

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>
教學反思 教學計劃 教學總結 教學文檔 語文教學 數學教學 物理教學 化學教學 生物教學 歷史教學 地理教學 政治教學 詩歌詩詞 工作計劃 工作總結 心得體會

當前位置:得優網教學文章教學計劃化學教學計劃2017年中考化學的復習計劃

2017年中考化學的復習計劃

    03-14 12:40:34    瀏覽次數: 795次    欄目:化學教學計劃

標簽:九年級化學教學計劃,高一化學教學計劃,http://www.562527.site 2017年中考化學的復習計劃,
    一、復習規劃
    復習規劃一般是三段式復習法。即:
    第一階段是章節復習。按照教材編寫的章節順序,根據各章節內容劃分不同的小單元進行復習。這一階段要于4月20日左右結束,時間約8-9個周。
    第二階段是專題復習。按照教材編寫的知識體系,設計不同的知識專題,根據不同的知識專題進行復習。這一階段要于5月20日左右結束,時間約5-6個周。
    第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準,設計中考模擬試題,進行中考模擬訓練。這一分階段要于6月5日前結束,時間約2周。
    二、復習策略
    ⑴章節復習——依據教材進行縱向復習。
    這是基礎復習階段,是中考復習的基礎環節,決定著能否大面積提高教學質量。章節復習要按照有利于基礎知識的理解,有利大面積提高教學質量的原則,降低教學重心,面向全體學生,全面復習基礎知識,通過章節復習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是:基礎、全面、系統、扎實。
    ①基礎。即立足基礎。一是立足教材,要依據教材章節從前到后的順序進行復習,展現知識由易到難的遞進過程,讓學生在重溫知識的認知歷程中,進一步感悟知識的形成過程,進一步理解知識的內涵及外延,使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱,要依據大綱的基本要求,以80%以上學生能夠掌握為標準,針對各知識點設計對應的復習或訓練內容,不要盲目撥高或設計較難的試題,以免影響學生復習積極性。
    ②全面。即全面覆蓋。一是廣度上,不僅要把教材中每個知識點找準找全,不遺漏任何知識點,而且還要關注知識點的前后的聯系,以及在實際應用中的呈現方式和考查角度,進行全面細致的變式訓練;二是深度上,要認真分析大綱和考試說明,明確各知識點考查的基本要求,另外,還要對照中考試題,分析各知識點的實際考查水平,適應挖掘或拓展知識內涵,依據基本要求和中考實際設計相應的復習深度。
    ③系統。即建立體系。一是要建立知識體系,對單元知識點要進行歸納、梳理,找清相互之間的聯系,與本單元相關的知識點,可以打破教材章節,不斷融合、對比,使學生形成較好完善的知識體系;二是要形成方法體系,知識點的考查是通過習題呈現的,在知識梳理或習題訓練中,要不斷抽取知識規律及解題方法,讓學生掌握建構知識的方法,掌握知識存在的規律,掌握解決問題的思路或方法,形成較為完整知識及方法體系。
    ④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實,對基礎知識不僅要記憶準確,理解透徹,準確把握內涵和外延,而且還要能熟練地進行辯析或應用;二是抓訓練落實,要加強知識的對應性或變式性訓練,通過訓練使學生多角度理解知識,多角度掌握考查方式,熟練掌握解題思路或方法,提高分析和解決實際問題的能力。
    ⑵專題復習——依據知識點進行橫向復習
    這是綜合復習階段,是中考復習的關鍵環節,決定著能否大幅度提高教學質量。專題復習要按照有利于鞏固基礎,有利于提高綜合能力的原則,加強知識之間的聯系與對比,加強知識的融合與應用,提高學生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是:鞏固、完善、綜合、提高。
    ①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的,在知識歸類的過程中,仍要涉及到各個知識點,對各知識點的理解程度必然會影響知識關系的認識,影響專題復習的效果,因此,要通過設計知識點的辯析與對比性,促進學生進一步理解基礎知識。
    ②完善。即完善體系。一是梳理關系,專題即一類知識,是從教材整體的角度把關聯知識進行匯總,前搭后聯形成的某一知識體系,知識分布較廣,關系不明確,其歸類過程也不是知識的簡單羅列,而是知識的重新組合,不僅有明確的歸類標準或歸類依據,而且還有明確組合關系,因此,要通過知識的組合,使學生進一步認識知識的組織標準和組織關系,使之形成即有具體內容,又有組合關系的專題網絡。另外,各個專題不是獨立的,各專題之間也存在一定融合,在梳理專題知識的過程中,不僅要加強專題內知識的完善,而且還要加強專題之間知識的聯系,使整個教材知識能形成較為系統的知識網絡。二是完善理解,在第一輪復習中,知識點聯系面較小,知識內涵挖掘不充分,知識理解還停留在表面上,因此,要在原有基礎上,進一步拓展、延伸知識內涵,將知識點融入專題知識的大背景中,讓學生在新的角度或高度上,進一步感悟知識的內涵和外延,提高對知識的把握程度。
    知識點的聯系已有涉及,但涉及面較小,深度不夠,因此,要在原有基礎上,適當掌握知識點之間區別與聯系,提高學生綜合辯析的能力。專題復習尤其注重知識的橫向聯系,
    ③綜合。即綜合應用。一是知識綜合,章節復習完成了知識點的理解,但相關知識之間的聯系不足,知識綜合程度不夠,知識辯析能力相對薄弱,因此,要在加強相近知識的辯析的基礎上,加強知識間的聯系與對比,提高知識的跨度和綜合性,提高學生的綜合辯析能力。二是訓練綜合,專題訓練中,要適當減少知識點的對應訓練,逐步加強知識間的融合,或專題內的綜合,或專題間的綜合,提高學生綜合分析的能力
    ④提高。即提高能力。專題復習的關鍵是提高學生的綜合應用能力。知識理解僅僅是停留在認識上,只有通過具體實踐才能轉化為能力。因此,一是必須加強應用性的訓練,通過訓練提高學生分析和解決綜合問題的能力;二是加強
    解題方法或規律的指導,使學生掌握一類問題的解題思路和方法,形成解決一類問題的思維模式,進而提高學生類比、遷移的能力。
    ⑶模擬測試——依據考題進行綜合復
    模擬即進行定時、定量、規范的模擬訓練,通過模擬測試有利于學生規范考試習慣,掌握正確的答題程序,有利于促進學生查缺補漏,反思基礎知識,有利于強化解題規律或技巧,提高綜合應用能力,有利于調節情緒,提高應考心理。其的指導思想是:指導、回扣、強化、調節。
    指導,即指導學生糾正不良的答題習慣,掌握正確的答題程序和答題技巧等;回扣,即反思知識,使學生進一步鞏固基礎知識,回顧教材,回顧知識點、回顧解題方法等;強化,即通過訓練強化重點,對重點題型分析歸類,強化解題規律,便于考試中迅速提取;調節,即調節學生的迎考心理情緒,提高信心和斗志,使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態。
    三、復習方式
    ⑴知識梳理課
    章節復習:
    按照“以測導學、以測定教”的原則,章節復習可采取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構”的程序進行。即:根據知識點設計對應性檢測題,檢查學生對知識點的掌握程度,然后根據典型問題或重點內容,設計典型例題,進行分析指導,講知識,講方法,矯正認識誤區,促進學生進一步理解知識,掌握解決問題的思路或方法,通過強化訓練加以鞏固,在學生熟練掌握各知識點的基礎上,進行知識梳理,建構知識體系及方法,使學生進一步理解知識之間的內在聯系知識建構過程可以放在第二個環節,形成宏觀知識框架。
    專題復習:
    照“體系帶點、聯系找疑”的策略。專題復習可采取“體系構建——典型辯析——應用訓練”的程序進行。即:找出本專題的知識內容,構建知識體系,針對關聯內容進行對比辯析,明確內涵與外延,明確區別與聯系,然后通過訓練,提高學生辯析和應用能力。
    ⑵習題課
    習題課的功能主要是矯正和強化,即矯正學生的認識偏差,進一步強化知識的重難點,而矯正的內容來源于學生的學習與習題訓練之中,因此,習題課設計的前提是信息的搜集,即搜集學生對重難點的把握程度,搜集學生訓練中的錯題,針對搜集的信息設計講、練的內容。搜集信息的渠道即可以是課上,也可以是課下,即可以是學生的作業,也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程序是:搜集信息——典型解析——診斷訓練。即:找出學生存在的問題,針對問題進行重點講解,從矯正知識入手,分析解題思路和方法,總結解題規律,然后針對講解內容設計診斷性訓練,反饋學生掌握情況,鞏固解題方法或規律。
    四、教學要求
    ⑴降低教學重心
    ⑵降低教學難度
    從《中考說明》看,中考試題的易、中、難比例為7:2:1,即使在實際命題中也不會超過6:3:1,基礎性試題一般要在65%左右(及格率02年為65.04%,03年為65%,04年為64.72%,05年75.34%。從及格率來看,試題難度基本穩定,而且05年呈現降低的趨勢。從新課標要求看,新課程的教學要求已經降低,不再追求知識的難度。06年中考是新舊課程同時考試,必然要關注新課標,為了使中下游學生能充滿自信地進入高中學習,為了使他們繼續學習有較好的知識基礎,中考試題也會關注中下游學生的學習水平,必然會降低難度,關注基礎性。因此,在教學中要抓好教材,抓知識點的理解及對應訓練。

[1] [2]  下一頁

5分彩怎么买 幸运飞艇全天计划 欢乐生肖实时计划 腾讯分分彩计划 幸运飞艇精准计划
<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>
<p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<pre id="7zttv"></pre><p id="7zttv"></p>
<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"></output></p>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></delect></p><output id="7zttv"></output>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>
<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre>

<pre id="7zttv"></pre>

<pre id="7zttv"><output id="7zttv"></output></pre><p id="7zttv"></p>


<p id="7zttv"></p><p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"></p>

<p id="7zttv"><output id="7zttv"><menuitem id="7zttv"></menuitem></output></p>

<noframes id="7zttv"><output id="7zttv"><output id="7zttv"></output></output>

<p id="7zttv"><delect id="7zttv"></delect></p>