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當前位置:得優網教學文章教學文檔聽課評課《雨的訴說》-

《雨的訴說》-

    06-22 11:16:07    瀏覽次數: 620次    欄目:聽課評課

標簽:如何評課,評課用語,怎樣評課,評課記錄,http://www.562527.site 《雨的訴說》-,

  《雨的訴說》說課稿
  賀春香
  我今天說課的課型是語文活動課,活動內容《雨的訴說》。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說程序以及說教學反饋五部分。
  一、說教材
  本課題是現行教材九年級語文上冊的第一個語文實踐活動項目。
  1、地位和作用
  《語文課程標準》明確指出:“語文是實踐性很強的課程,語文課程應植根于現實,面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域”。使學生“初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力!边@句話告訴我們,要學好語文就要重視實踐的功能,而實踐,就是帶領學生投入到社會生活當中去,在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文,也才能更好的應用到生產生活中去,充分發揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內外活動,讓學生走進社會,再回到課堂。新大綱也提出來:“語文活動是語文教學的組成部分,應充分發揮學生的主動性、創造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動!
  2、德育教育目標
  培養學生熱愛自然精神,樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀是本次活動的德育教育目標,具有隱性教育價值。
  除了寫作這個顯形的教育價值,我想,在本次活動中,熱愛自然的情感、正確的人生觀,價值觀這已不只是口號的問題,因為學生體驗的是自然之聲、自然之美,因此,素材是立體的,教育是深刻的。
  3、知識結構及重點、難點、關鍵點
  知識結構:
  學生已經了解了散文的閱讀和寫作,特別是寫景散文的描寫方法,在這基礎上指導學生把對雨的觀察和感悟搬到作文上來,具有特殊的意義。
  重點:
 。1)提高發現問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。
 。2)提高寫景散文的描寫能力,并能使文章收情景交融的效果。
 。3)進一步提高學生的語言口頭表達能力。
  難點:
  學生大語文觀的轉變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點。
  二、說教法
  語文課程標準明確指出,培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑是語文綜合性學習。生活時一部活生生的教材,學生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此,我在本次語文綜合性學習上主要采取了以下教學方法:
  1、討論法
  2、對話法
  3、使用多媒體教學
  三、說學法
  1、實踐法
  最早提出“教育基于行動”的是西方教育家杜威,主動到生活中尋找寫作的素材,就能解決內容空洞,沒有真情實感的問題。學生應該掌握這種方法,而且要接受這種理念。
  2、合作探究法
  合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應合作探討,在采訪的過程當中也要求學生要有合作探究精神,一方面群體采訪要分工合作,各顯其能,一方面又要對搜集到的信息進行篩選,然后進行挖掘探究大人物的思想品質。如A層次和C層次同學可以一起創作。
  3、交流法
  在報告會上,學生應善于在對話中進行師生交流,生生交流,把他內心獨到的感受表達出來。新課程最重視學生的主觀感受。
  四、說程序
  一、傾聽雨的足音
  (一)聽雨去
  獨自一個,帶著錄音機,觀察雨幕,傾聽雨韻,感受雨情。
  要求做好記錄,比如,聽雨地點、季節、雨的特點,對雨聲雨象的形象描繪,以及自己觀雨時的心情,等等。
  (二)聽雨,以小組為單位,把大家聽雨所得集中到一起,經過編輯整理,制作課件或者串聯起來;課堂展示活動時,由學生上臺講述自己的聽雨所得,略加描繪,并展示聽雨成果。
  說說我聽到的雨聲——講述聽雨感受
  聽聽我收集的雨韻
  …播放雨的錄音
  二、感受雨的詩意
  (一)展示學生編輯的雨的詩集,并作簡評。
  (可以將他們最成功的頁面掃描成圖片,再做成flash動畫,插入音樂,播放。)
  (二)感受雨的情絲
  意境:幽深的小巷,一把油紙傘
  字幕:杏花•春雨•江南——雨的情絲
  音樂:伴著悠揚的笛音,朗誦,并鑒賞語言美,意境美。
  杜甫的《春夜喜雨》:隨風潛入夜,潤物細無聲!
  陸游的《臨安春雨初霽》:小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花!
  白居易的《夜雨》:早蛩啼復歇,殘燈滅又明。隔窗知夜雨,芭蕉先有聲。
  趙師秀的《約客》:黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。
  孟浩然的《春曉》:……夜來風雨聲,花落知多少。
  王維的《渭城曲》:渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新!
  蘇軾的《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空瀠雨亦奇!
  朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字:雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,……
  戴望舒的《雨巷》——
  撐著油紙傘,獨自
  彷徨在悠長、悠長
  又寂寥的雨巷
  我希望逢著
  一個丁香一樣地
  結著愁怨的姑娘。
  雨,留給人們的不僅僅只是美好的回憶,也有苦澀和無奈,甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。
  音樂:曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。
  杜牧《清明》:清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂!
  李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》:……秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲。
  杜甫的《茅屋為秋風所破歌》——
  八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅,
  茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢,
  下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力,
  忍能對面為盜賊,公然抱茅人竹去。
  唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。
  俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
  布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。
  床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。
  自經喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!
  安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,
  風雨不動安如山。嗚呼!
  何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死
  亦足!老杜之“沉郁”于此可見一斑。
  晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢,可到了江南,面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨:
  “南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中!
  范仲淹的《岳陽樓記》:
  “若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空……”,情景交融,渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。
  雨給人們的感覺是多種多樣的,也正如此,雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時,把自己的感情賦予雨,這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西,成為一種意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意義。
  “屋漏偏逢連夜雨”,在這種時候,雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。
  “不經歷風雨,怎么見彩虹?”這告訴人們,只有付出才會有回報。
  三、說說雨的功過
  詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的,然而,大自然的雨卻是變化無窮的,它可以沖毀橋梁,淹沒、破壞莊稼,給人類帶來災難。下面,請站在科學的角度講述雨的別樣情形。
  1.講述雨水泛濫成災的實例。
  2.羅列與雨有關的奇特現象:梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。
  四、抒寫雨的情懷
  在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上,以一個季節中的雨為意象,結合自己的心情,抓住雨給你的獨特感受,寫一篇抒情文章。
  五、說教學反饋:
  1、采訪人數超過3/4,有助于教師今后校本教材的開發。
  2、學生整個活動過程情緒高漲。
  3、C層次同學感觸深刻,起到一定的激勵和熏陶作用。
  4、一些同學難以邁出采訪的第一步,寫作能力有待提高
  

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