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當前位置:得優網教學文章教學文檔聽課評課《荷塘月色》-

《荷塘月色》-

    06-22 11:16:11    瀏覽次數: 163次    欄目:聽課評課

標簽:如何評課,評課用語,怎樣評課,評課記錄,http://www.562527.site 《荷塘月色》-,

  《荷塘月色》說課稿
  這次我說課的內容是朱自清的散文《荷塘月色》。朱自清這位作家是學生在初中階段的語文學習中就熟悉的作家,《春》是一篇膾炙人口的寫景抒情散文,《背影》是一篇包含父子深情的敘事抒情散文,朱先生的散文語言清新,凝煉,像詩一般,感情真摯,深厚,意蘊深厚,悠長,讀來回味無窮,而且他的不少經典名作,給人以“常讀常新”的感覺!逗商猎律肪褪侵煜壬挠忠黄⑽闹械慕浀涿牢,下面我就說說我講授這篇課文的一些設想。
  一、 說教材:
  1、教材分析
  《荷塘月色》是我國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里,作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語言優美、典雅,是一篇著名的美文。新的中專語文教學大綱在閱讀上的要求是“在初中語文的基礎上,培養欣賞文學作品的能力。了解文學作品的基本特點,初步掌握欣賞文學作品的方法;感受文學形象,品味文學作品的語言及藝術手法的表現力,具有初步鑒賞文學作品的能力!本幷哒前创缶V要求把散文的閱讀與欣賞安排在中專語文第二冊第一單元,本文是第一篇課文,屬于精讀文,但對于本課,教師不宜過多地繁瑣地分析,點到為止。重在引導學生仔細閱讀,反復品味,領悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構思,以及語言藝術的魅力。
  2、教學目標
 。1)知識目標:欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法,揣摩語言,體會語言的抒情性,學習作者運用語言的技巧。同時,學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。
 。ū疚臉嬎记擅,寫的荷塘,是月下的荷塘;所寫的月色,是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來,突出優雅、朦朧、幽靜的意境之美。語言優美,恰當地運用比喻、通感的修辭手法,是本文一大特色。)
 。2)能力目標:在教師恰當的提升引導下,培養學生“自主、合作、探究”的學習方式,讓語文課具有開放性。
 。3)德育目標:理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
 。ū疚膶懹1927年,蔣介石叛變革命,中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內心“頗不寧靜”的原因。)
  3、教學重點、難點:
  重點:
  1讓學生走進作品的情感世界,體會作者淡淡喜悅淡淡哀愁的思想感情,理解本課借景抒情的手法。
  2通過品讀語言,尤其是精彩語段4—5段的賞析,品味文章語言美,學習作者運用語言的技巧。
  難點:理解作者在文章中流露的復雜的感情。
  二、說學生情況:
  學生是學習的主體,中專一年級學生,多數對散文有一定了解,從朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》,對語言美、意境美有所領會,但由于我們的學生認識問題膚淺,知其然而不知其所以然,他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上,他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。鑒于此種情況,教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境,培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。
  三、說教學方法:
  采用:激趣——感知——品讀、賞析的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用,學生的主體地位。同時,教師適時的啟發點撥,使整個教學導之有序,從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
  四、說學習方法:
  新課程改革的一個重要理念,就是要培養學生的自我學習能力,為此,我設計如下學習方法:朗讀法、欣賞法、討論法、質疑法等指導學生如何鑒賞寫景抒情的散文,如何品析作品的語言,體會情景交融的優美意境。
  五、教學設計:擬定兩課時。
  第一課時
  教學設想:創設情境導入新課、釋題,簡介作者及時代背景,范讀課文,初步感知課文內容,把握作品的感情基調,重點賞析4-5段,品味作品的語言和比喻、通感、疊字的運用
  第二課時
  教學設想:通過討論、質疑重在理解作者情感,感受文章情景交融的優美意境。
  六、說過程:(第一課時教學內容及步驟:)
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  1、創設情境,導入課文。(設計一個較好的教學環境,為課文教學作情感鋪墊。)
  初中時我們學習了南宋詩人楊萬里的《曉出凈慈送林子方》:“畢竟西湖六月中,風光不與四時同;接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!卑滋斓暮商寥绱嗣啦粍偈,那么夜晚呢?讓我們跟隨朱自清的腳步去領略月下荷塘迷人的景色。
  2、簡介作者及時代背景
  力求創新,用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神。以朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的救濟糧,被毛澤東稱為表現了我們民族的英雄氣概這一故事介紹,激發學生興趣,凸顯朱自清先生的人格魅力,有助于學生理解課文。尤其是作者那不食嗟來之食的高尚品德深深的感染學生,激發學生的求知欲。今天我們就帶著深深的敬意走進清華園的荷花池,去領會朱自清先生妙筆回春之神奇。(設計這一步驟是因為朱自清是一位現代著名作家,對他應作多了解。)
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  1、首先把握讀。
  播放范讀錄音,示范中學生聽讀,在交流聽讀的感受基礎上確定閱讀的感情基調,在老師指導朗讀方法后,再來齊讀重點段落。這樣學生有了遵循,誦讀就有了美感,讓學生如身臨其境,接受美的熏陶,也為后面賞析語言打下基礎。
  要求:
 。1)標出自己讀得不準字音。如曲,讀第一聲;似,與似的在一起時讀卷舌音。
 。2)標出自然段的序號。
  2、學生自讀課文,整體感知課文內容,
 。1)學生輕聲朗讀,配以輕音樂(“書讀百遍,其義自見”朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊。)
  教師引導學生在閱讀過程中發現問題、獲取感受和認識,并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以下問題供同學思考:
 。ˋ)文中所寫的景物有哪些?
 。˙)文中內容直接與題目相照應的段落有哪些?
 。2)分組交流討論各自的認識及相關問題,教師巡回指導,參與交流討論。
 。3)教師主導,師生互答。(視具體情況,就討論未決的問題在更大范圍之內展開討論,仍以學生為主。)
  主導問題:
 。ˋ)、文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句?
 。˙)、文中流露出作者怎樣的思想感情?這種感情是濃還是淡?作者感情發展的脈絡是怎樣的?(明確這些問題后,從4-5段切入)
 。ㄈ┢纷x--賞析
  賞析4—5段,欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美,體會借景抒情、情景交融的高超技巧,領悟作者的思想感情和語言特色。
  1、對月下荷塘部分采用賞析式教學。
  請喜歡第四自然段的同學有感情地朗讀,并談談自己為什么喜歡這一段。在學生充分發言的基礎上,教師作必要的啟發指點,尤其是在那些容易被忽略之處,以下僅舉幾例:
 。1)“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,為什么用裙來比喻葉子?(引導學生用比較法揣摩語言)
 。2)如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好?(引導學生用替換法揣摩語言)
 。3)這里寫的是月下的荷塘,從哪些地方可以看出月亮的影子?(描寫荷塘與描寫月色巧妙結合)
 。4)作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態的描繪么?(理解作者動靜結合的寫法)
 。5)荷香與歌聲有什么可比的共同點?(領會通感手法的運用)
 。6)一個人在這月夜,能夠如此細致地欣賞這樣的美景,他的心情如何?(把握感情,體會借景抒情)
 。ㄒ陨纤鶈l引導的地方,在備課之時皆已儲存,到了課上就要隨機使用。這些問題的設置,主要引導學生從修辭、疊字疊句的運用,融情于景的手法這三方面賞析文章。)
  2、荷塘月光的賞析。
  在第四段分析基礎上由學生自由討論品味幾個動詞的妙用,感受“酣眠固不可少,小睡也別有風味”表達效果。經過探討,荷塘月光朦朧和諧美便也呈現于眼前。
 。ㄔO計這一環節的目的是希望語文教學是“授之以漁”,而不是“授之以魚”,通過這一課的學習,學生不僅能體會到這篇文章的佳處,而且掌握一些賞析散文的手法,學會自己賞析文章。)
  小結:總結本文語言的特點,體會本文借景抒情的手法,點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情,。并告訴學生作者描寫的細,來自作家對客觀物象觀察的細,體味的細。
  課堂練習:
  教學效果如何主要通過課堂練習來檢測,根據本課教學目標和學生特點以及因材施教的原則,我把練習定位于記憶;
  限時背誦第4段,效果可由學生自行評判。
  作業:
  1、熟讀課文,背誦四、五自然段
  2、完成課后習題二
  板書設計:
  本課板書設計遵循簡明精練,突出重點,形象美觀原則。
  板書設計
  景素淡朦朧
  荷葉靜
  荷塘荷花月色
  荷香動
  微風
  情淡淡的喜悅
  
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