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《觸龍說趙太后》說課稿

    06-22 11:16:29    瀏覽次數: 516次    欄目:聽課評課

標簽:如何評課,評課用語,怎樣評課,評課記錄,http://www.562527.site 《觸龍說趙太后》說課稿,
我說課的篇目是《觸龍說趙太后》,它是高中一年級的教學內容,具體編排在第一冊第四單元的第四篇。
大綱對高中階段在文言文方面的要求如下:
  誦讀古典詩詞和淺易文言文,背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞(見附錄一)和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。
  《觸龍說趙太后》是《戰國策》里一篇表現了高超的語言藝術的文章。層層遞進,動之以情,曉之以理是本文最大的特點。根據大綱的要求,結合本文特點,我確立教學目標如下:
1、掌握重要的文言實詞及重要的句子
2、分析本文層層遞進,動之以情,曉之以理的語言藝術
3、語言藝術在現實生活中的意義。
學生是學習的主體,我們要根據學生的實際情況有針對性地確定學習的重點及難點。據此原則,我確立本文重點和難點如下:
教學重點:1、掌握重要的文言實詞及重要的句子
教學難點:2、分析本文層層遞進,動之以情,曉之以理的語言藝術
          3、語言藝術在現實生活中的意義。
如何突破重點難點,有效地完成教學任務呢?根據大綱要求和學生學情,要遵循兩個原則:一、以誦讀為主線貫穿本課的教學,掌握主要實詞,培養學生良好的語感。二、在誦讀基礎上,師生共同討論鑒賞,重在點撥。
具體教學過程如下:  
第一課時
一、導入(膠片展示)
趙威后問齊使
齊王使使者問趙威后,書未發,威后問使者曰:“歲亦無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?”使者不悅,曰:“臣奉使使威后,今不問王而先問歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”威后曰:“不然,茍無歲,何以有民?茍無民,何以有君?故有問,舍本而問末者耶?”
這段文字中,趙威后問得言之鑿鑿,步步緊逼;齊使者則狼狽不堪,囁噓語塞。這充分表現出了趙威后作為政治家的遠見卓識。正因如此,趙太后才會名垂青竹帛,聲施后世。但“人無完人,金無足赤”,趙威后也并非至圣至賢之人,她也曾固執任性,蠻橫專斷。也曾以溺子之私,置國家危亡于不顧。至此國家生死存亡之際,誰又能挽狂瀾于既然倒,撐大廈于將傾呢?我們今天學習了《觸龍說趙太后》之后,就會認識這位滄海橫流,顯出英雄本色的老人。
二、齊讀課文,掃清字詞障礙
1、難句舉釋(面上展開)
將學生分成三組,第一組負責1-2節,第二組負責3節,第三組負責4-5節。結合注釋分組翻譯,找出難句相互討論,討論不決,推舉一同學指出疑詞難句,教師集中加以講解。如此,教師重在點撥省時省力,學生積極參與,手腦并用。
2、掌握重要實詞(點上突破)
獨立完成課后練習(二)“質”“及”“甚”“少”“異”“為”?煞纸M展開競賽,提高課堂效率。
3、完成課后練習三,了解文言文中的敬詞與謙詞
三、復述課文,培養表達能力
  先讓學生再次快速瀏覽課文,然后點名要求學生復述課文的主要情節 。這樣就能既培養了學生的語意概括能力,又鍛煉了學生的口頭表達,可謂一舉兩得。
四、三讀課文,體味文章妙處
學生朗讀課文,自己去揣摩文章的妙處,為下節課鑒賞評價奠定基礎。這一環節必不可少,因為學生通過朗讀固然能體味到文章的一些精妙之處,但也會遇到疑難,產生疑惑,學生的學習心理就會處于焦慮狀態,迫切需要解疑答惑。于是,“不憤不啟,不悱不發”,教師解疑答惑也就水到渠成!
第二課時
一、檢查字詞難句,鞏固所學內容(膠片展示)
1、下列各句中加線字與現代漢語相同的一項是() 
A、入而徐趨,至而自謝曰  B、于是為長安君約車百乘 
C、念悲其遠也,亦哀之矣  D、乃自強步 
2、下列句中不含通假字的一項是() 
A、奉厚而無勞       B、少益耆食 
C、祝曰:\"必勿使反。\"  D、太后之色稍解 
3、下列句中加線字用法相同的兩項是() 
A、念悲其遠也     B、趙王之子孫侯者 
C、其繼有在者乎?   D、今媼尊長安君之位 
E、祭祀必祝之 
F、于是為長安君約車百乘,質于齊 
4、對下列句中加線詞解釋正確的一項是() 
A、太后之色少解 (顏色)  B、曾不能疾走 (竟) 
C、婦人異甚 (差異)    D、持其踵為之泣 (大聲哭) 
二、分角色朗讀,進行賞析品位
分角色朗讀能讓學生進入特定的語言情境,進入特定的角色,領悟觸龍動之以情、曉之以理的高超的語言藝術,并能激活課堂氣氛,發掘學生的創造潛能。
在分角色朗讀的基礎上,教師結合課后練習一,引導學生賞析觸龍由遠及近,迂回包抄說服太后的策略。教師拋出問題:觸龍是通過幾個回合讓太后入轂的?都采用了哪些策略?然后師生共同討論賞析。
1、敘家常,緩和氣氛
“入而徐趨,至而致謝”--年邁羸弱,老態龍鐘
自訴病苦之況--引起太后憐憫之心
問候飲食起居--以士關心同情
如此將心比心,趙威后心頭的堅冰開始融化,心靈之門已經開啟?磥,觸龍確實深諳太后此時的心理!白约核懒苏煞,國家一攤子事情等著自己去操心處理,偏偏最心愛的小兒子又成了關鍵人物,外交上強國……出兵侵略自己的國家,危及自己的政權,而盟國的條件又如此苛刻;內政上,盡管自己掌了權,可大臣們并不體諒自己,一味‘強諫’,把局面搞得很僵!贝藭r趙太后可謂滿腹委屈,迫切需要體貼安慰。觸龍經過敘寒溫,話家常,讓趙太后感到到底還是年老舊臣體貼自己,從而解除了太后的精神武裝,緩和了緊張的氣氛,打破了僵持不下的局面,為下一步進諫創造了有利條件。
2、談幼子,托及身后(誘敵深入)
盡管打破對峙,氣氛雖有所緩和,但深談時機仍未成熟,所以觸龍便“王顧左右而言它”,提出讓幼子舒褀“補黑衣之數”?删蛣萏釂枺骸坝|龍此舉目的何在?引導學生討論,明確觸龍此舉意在引起太后的錯覺:一、這老家伙竟然也為幼子走后門,可憐天下父母心!二、這老家伙竟然也那么疼愛幼子,真是“于我心有戚戚焉”!并且觸龍還說:“愿及未填溝壑而托之”,用自己的愛子之情翻轉來引起太后的關注與同情,引出太后的愛子之情,從而引起太后的情感共鳴。這就使太后進一步放松了警惕,而且還把左師公引為知音同調。談話已經觸及矛盾本身,而太后卻渾然不覺,這就是左師公的高明之處。
3、談燕后,辨明愛法(避實就虛)

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