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沙之書

    06-22 11:16:54    瀏覽次數: 725次    欄目:聽課評課

標簽:如何評課,評課用語,怎樣評課,評課記錄,http://www.562527.site 沙之書,

一、教材分析和教材處理:
我今天所說的課文是博爾赫斯《沙之書》。它所處的單元是高中語文選修外國小說欣賞的第八單元。這個單元是外國小說欣賞的虛構單元。通過學習本單元,將使學生理解“虛構”對于小說表達的重要性;了解“虛構”與心靈真實的關系。而《沙之書》是小說虛構藝術的典范之作。鑒于此,結合新課程標準對小說閱讀的要求,我設計了如下的教學目標、重難點:
認知目標:了解博爾赫斯及其作品。
技能目標:領會作品的內容;理解“虛構”對小說表達的重要性;
          了解小說“虛構”的藝術。
情感目標:把握小說題旨的多義性;能以積極健康的態度看待“無限”
教學重難點:“虛構”藝術的形式與內容
課時安排:一節課
二、學法的指導:
1、借助學生大膽闡釋,整合學生自由探究成果。
2、深入研讀文本,利用課堂討論,探究教學難點。
3、結合課文進行對多義性小說研究性學習。

三、教學程序的設計:
一、博爾赫斯的簡介:
主要圍繞的是:博爾赫斯是一個以書為生的作家,他一生都生活在圖書館中。讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優勢的活動,直至他的雙目近乎完全失明,于是引到作者的一篇小說《沙之書》。
(設計的目的:作者是一個嗜書如命的一個人,虛構以《沙之書》為題的小說,也就理所當然,也為了上課流暢性。)
二、闡釋《沙之書》:
    我設計了這樣的一個問題:《沙之書》乍看題目,有些奇,單題目,想像《沙之書》是怎樣一本書?
(設計的目的:培養學生想像與虛構能力,引起學生興趣,引起閱讀全篇小說的興趣。)
三、通讀《沙之書》:
學生認真閱讀《沙之書》全文同時,理清小說的結構,并概括小說的開端、發展、高潮、結局。(提示:以“沙之書”為賓語,組成動賓式的大意概括。)
參考:初識沙之書(1--35); 買下沙之書(36--45);
研究沙之書(46--50);逃避沙之書(51--52)。
(設計的目的:讓學生整體感知課文,為深入研究課文打下基礎。)
四、認識《沙之書》:
    我設計了這樣的一個問題:博爾赫斯具有非凡的想像力。作者是怎樣來描寫這本奇書?

(細讀課文,找出“沙之書”的一些特點:比如“逢雙的一頁印的是40,514,接下去卻是999”,“我把左手按在封面上,大拇指幾乎貼著食指去揭書頁。白費勁:封面和手之間總是有好幾頁。仿佛是從書里冒出來的!,“現在再找找最后一頁。我照樣失敗,”等等)
(設計的目的:訓練學生對作品的細讀能力和對“虛構”的理解程度。)
五、解讀《沙之書》:
主要分開兩個步驟:
第一步解決“我”的情感。我設計了一個問題:
“我”對“沙之書”態度發生了怎樣的變化?
參考:好奇—鉆研—渺。ㄗ詈蟀l現對它了解越多,則不了解的部分也越多,就越意識到自己的渺。ㄈ缓竺允в跓o法自拔的敬畏)敬畏—(然后是)恐懼(這幾個步驟與人類科學探索是一樣的,最后一步是)----逃避/堅持(相信科學萬能的人會用積極進取的心態堅持,而對博爾赫斯這樣的神秘主義開說,肯定會選擇逃避。)
(設計的目的:解讀“我”的情感,把學生對“沙之書”的解讀引向“無限”。人類面對“無限”時無所適從的真實。心靈的真實才是最重要的真實)
第二步探討《沙之書》主題的多義性:
  課堂討論
  鼓勵學生大膽闡釋
      學生可能有以下幾種或更多的闡釋:
         “沙之書”代表“無限之物”,它可以看作對無窮無盡的存在的隱喻;它可以看作無限時間空間的模型;它可以看作是對人類浩瀚知識的象征;它可以看作是對文學的某種認識,等等等等。
(設計的目的:解讀“虛構”!疤摌嫛笔亲钪匾男撵`的真實。是各種心靈的真實的總和。讓學生了解“虛構”不僅僅是一種小說藝術形式的一種常態,更是小說的一種內容、一種情感、一種世界觀和人生觀。)
四、板書的設計:
人類面對“無限”時無所適從的真實
“虛構”是最重要的心靈的真實

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