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怎樣避免學生評語千篇一律?

    06-22 11:31:38    瀏覽次數: 990次    欄目:學生評語

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                       青島嘉峪關學校一教師走出新路 給學生評語加點詩意   暑假在即,又到班主任給學生寫評語的時候了。以往,教師給學生寫評語千篇一律、無的放矢,缺乏針對性。青島嘉裕關學校教師蘇靜的“詩意多向評語”,為班主任老師寫個性化評語提供了一個借鑒。   蘇靜班里學生的評語,老師寫、學生寫、家長也寫,從而形成對學生的綜合評價和多元觀照。共同的要求是寫出學生的實際情況,寫出不同于他人的個性特征。由于這個班的學生都會寫詩,蘇靜老師便要求學生用詩的形式,老師用散文詩的形式寫評語;家長的評語也力爭寫得有文采。學生的積極性非常高漲,家長也格外高興。她說:“我要在我們班里構筑一種詩意的評價內容!   我們不妨看看一組對智英軒同學的評語——觀照自我(智英軒):“品德不錯把心裁,尊師愛幼信心懷。團結友愛必相喜,幫助同學永不殆。學習進步不能夸,驕傲自滿成績下。謙虛請教為捷徑,勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰,猶如晨陽天邊升。寒劍千年風雪磨,終有一日拔劍成。從小樹立高尚心,畫筆飛來數殷勤。笑談之間風流意,留取丹心萬里晴。勞動造就真善美,日常習慣天天隨。擦桌掃地樣樣行,一塵不染無半灰。學習如同萬里馳,今不學習待何時?稍不努力便落伍,須以精誠拭明日!   老師心中的你(蘇靜):“‘矯健身軀突空騰,猶如晨陽天邊升。寒劍千年風雪磨,終有一日拔劍成!怯④,這是你在自評中的詩句。就讓蘇老師借花獻佛吧!李賀有詩云:‘十年磨一劍!缃裼④幍膭σ咽浅趼朵h芒,雖然‘霜刃未曾試’,但蘇老師相信待到‘今日把示君’時,英軒必定學有所成,今非昔比。蘇老師何其幸福,能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境,更為你勇挑重擔的精神喝彩。工作和作詩一樣,都需要深思熟慮,一絲不茍,‘天行健,君子以自強不息!K老師相信,憑你的聰明才智,一定能夠迅速地調整好心態,作好生活中的每一首詩!仿湫捱h兮’,下一句是什么?查查看,與你共勉!   爸爸媽媽心中的你(家長):“軒軒,這學期你真的長高了,不僅是身高,更重要的是思想和智慧。你對學習產生了濃厚的興趣,尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿,經由你的奮斗與蘇老師的教誨,最終成為真實的存在。每天看到你如癡如醉地讀書,爸爸媽媽就欣喜異常。你不經意間出口成誦的詩句,常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是,短短一年,你不僅能夠出口成章,而且可以提筆作詩,我們家居然誕生了一個小詩人!軒軒,千萬記住,成功永遠屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情,又一絲不茍。爸爸媽媽永遠愛你,支持你!”   蘇靜的學生都期盼得到老師那文情并茂的評語;蘇靜則為擁有學生們詩意的評語而驕傲。家長呢,對孩子和老師的評語更是珍愛有加。  

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