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高中學習方法主題班會教案

    06-22 11:24:49    瀏覽次數: 195次    欄目:主題隊會

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一、 班會背景
進入高三,學生的主要任務集中到了學習上,但學生的學習基礎不同,學習的狀態各有不同,怎樣將學生的主要精力集中到一個目標上來,將成為我們班的工作重點,班級將是一個什么的樣子?學生將處于一個什么狀態?成為我思考的一個主題。
二、 班會目的
1、 統一學生的思想,將全班同學的思想統一到一個思想上來,不讓無關的思想意識影響班級的團結,共同建設我們的團結向上、和諧共進的學習環境。
2、 堅定學生的信心,只要我們每一個同學都盡自己的努力,我們的目標就能夠達到,最少我們可以在畢業的時候,對自己說“我已經做到了我的最好,我的努力是成功的,我沒有遺憾!”
三、 班會準備
借助網絡搜索信息材料,整理案例,編寫提綱
四、 班會時間:20xx.9.26
五、 班會形式:講座
六、 班會實錄:
今天我要和同學們討論幾個問題:
首先,建造屬于我們自己的天堂
有人和上帝討論天堂和地獄的區別。上帝對他說:“來吧!我讓你看看什么是地獄! 他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯,每個人都是一臉餓相,瘦骨伶仃。每個人都有一只長柄湯勺,但湯勺的柄比他們的手臂還長,自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆,無可奈何!皝戆!我再讓你看看天堂!鄙系郯堰@個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同,一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺,但大家都身寬體胖,正在快樂地歌唱著幸福。
  “為什么?”這個人不解地問,“為什么地獄的人喝不到肉湯,而天堂的人卻能喝到?” 上帝微笑著說:“很簡單,在這兒,他們都會喂別人!
  我想起一個盲人的故事:一個盲人,晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了,很是奇怪,就問他:“你又看不見,為什么還要提著燈籠走路?”那個盲人認真地回答說:“這個道理很簡單,我提燈籠是為了讓別人能看見我,這樣既幫助了別人,又保護了自己!
  同學們,從這里你體悟到什么?對于利益是分享還是獨霸?對一起面對高三的同窗,是排斥還是包容?對同學,尋找優點還是只看見不足?對待學習的困難,是躲避還是積極的面對?
我希望我們全班的同學會共同建設我們自己的天堂。
  我再給大家講一個發生在臺灣的真實故事:
  有一個人工管理的道口傍晚時分發生了重大的交通事故,有關單位開展調查。調查人員向巡守員問了三個重要的問題:
  “火車到達時是否在場執勤?”巡守員回答:“依照規定,在場執勤!
  “是否提起警示燈左右搖晃警告來車?”巡守員回答:“警示燈確實左右搖晃!
  “警示燈點燃了嗎?”此時巡守員猶豫了。
  巡守員一切依規定辦事,但是他忘了點燃警示燈。與其說是缺少一盞點亮的燈,倒不如說是缺少一顆點亮的心。
  寫到這里,聰明的你一定會明白我的意思:先把心燈點亮,這是人生最要緊的一步!
  同學們:每天要上不愿意聽的課,每天要做不愿意做的作業,不能做自己喜歡做的事情,苦!玩不能盡興的玩,學又沒有認真的學,結果是一事無成。當別人高高興興領取大學錄取通知書的時候,我們領取的是不盡的煩惱和終身的遺憾。
  為打造屬于我們的天堂,請用明亮的眼睛,發現同學身上的閃光點。(要求每人在班會上都發言,必須說出一個同學的優點,而且必須通過一件事情來表述,不可以用一句話就概括完事,要認真對待,要讓同學感動。這段時間,同學們要把自己最美好的一面展示出來,讓大家發現。)
其次,給自己的人生確立一個意義
  從我走進教室的第一天開始,就不斷的有紙條遞上來。大家提得最多的問題是---“人生有什么意義?請你務必說真話,因為我們已經聽過太多言不由衷的假話了!蹦銈兘裉焯岢鲞@個問題很好,我會講真話。我相信,一個人在他年青的時候,是會無數次的叩問自己---我的一生,到底要追索怎樣的意義?
  我想了無數個晚上和白天,得到了這樣一個答案。今天,在這里,我將非常負責任的對大家說,我思索的結果是人生沒有任何意義!
  大家先不要忙著給我鼓掌,我的話還沒有說完。我說人生沒有意義,這不錯,但是--我們每個人要為自己確立一個意義!
  是的,關于人生意義的討論,由于熟悉和重復,已讓我們從熟視無睹到了厭煩?墒,這不是問題的真諦。真諦是,別人強加給你的意義,無論它多么正確,如果它不曾進入你的心理結構,就永遠是身外之物。比如,我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里,諄諄告誡的老師和各種類型的教育,也不斷的向我們批發人生意義的補充版。但是有多少人信服這種外在的標桿,并為之下定了奮斗終身的決心?
  我們大多有坐火車的經歷,可誰想過:“快車和慢車跑起來的速度其實是一樣的,只是中途停車的次數和長短不同!鼻髮W何嘗不是這樣。有的同學是每星期一小站,好好“放松”一下;每學期一大站,“痛痛快快的玩個夠”;初中升入高中,高中升入大學,更是人生的“大站”,不玩他個天昏地暗不算完。結果,他們就成了“慢車”。
  你有現在的成績,不是因為你這輛車跑得比別人慢,而是因為你是一輛“快車”,?苛颂嗟恼,也因此你成了“慢車”。今后的人生路上,是當一輛快車呢,還是改為慢車呢?就看你自己了!快車雖然舍棄了一些景觀,但可以快捷地到達終點。如果處處都想仔細游覽,結果一定會變成慢車。
  為了自己的人生,我們需要的是提速,因為我們曾經?苛诉^多的地方。
  再次,沒有規矩,不成方圓
  有個中國學生到日本留學,一邊學習,一邊打工,給老板洗盤子。日本餐館規定,盤子、碗一定要洗七遍。久而久之,這位打工者心生一計,將七道工序減少到六道,然后減少到五道。后來被發現,自然被解雇。他到其他餐館求職,人家一查他的資料,都斷然拒絕。他在這個國度無法生存,只得黯然回國。
  任何游戲都有一定的規則。如果破壞了規則,短期內也許會占便宜,長遠看,必將碰壁。
  班級管理也是如此。規章制度一旦建立,短期內肯定對一些人有所限制,甚至傷害;但對集體以及個人的長遠利益,絕對是有百利而無一害的。
  為了班級的整肅嚴謹,為了同學們長遠的利益,老師難免會犧牲個別同學的利益。我希望同學們能夠理解老師的苦心,千萬不要以為老師是和你作對,我們的目標一致,沒有任何沖突,我的職能就是為了管理好班級,讓大家順利的走進大學。
  今天,我向同學們表個態:為了同學能夠學習生活在一個安靜整肅和諧上進積極進取的環境里,我將不遺余力,勤勤懇懇,兢兢業業的為同學們服務。
  我說假如我是歌手或者演員,假如臺下不時有掌聲鼓勵我,我將更加充滿信心。希望在九個月后,同學們自發的由衷的給我掌聲!
  最后,給自己建造一座漂亮的房子
  有個老木匠告訴老板說要離開建筑行業,回家享受天倫之樂。老板問他是否能幫忙再建  一座房子,老木匠說可以。但是,大家都看出他已經是心不在焉,用料不講究,干活不認真。房子建好了,老板把大門的鑰匙遞給他!斑@是你的房子,”老板說,“這是送給你的禮物!
  他目瞪口呆,羞愧得無地自容。今后他只得住在一幢粗制濫造的房子里!
  我們又何嘗不是這樣。我們常常漫不經心地“建造”自己的生活,不是積極行動,而是消極應付,凡事不肯精益求精,在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺時,早已困在自己建造的“房子里”了。
  把你當成那個木匠吧,想想你的房子,每天要精心地敲擊每一顆釘,精心地加上每一塊板,精心豎起每一面墻,用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的創造,不能抹平重建,即使只有一天可活,那一天也要活得優美、高貴,墻上的鉻牌上寫著:“生活是自己創造的!
  現在,我們就是在為自己的未來建造房子!
  面對今天,我們要分秒必爭!
  展望明天,我們要信心百倍!
如果你有心,請記住這些故事,這也是寫作文的絕佳材料。
  第一個故事:父子兩住山上,每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗,坐鎮駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉彎時提醒道:“爹,轉彎啦!” 有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,用青草誘之,牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉彎啦!”牛應聲而動。
  牛用條件反射的方式活著,而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養好的習慣來代替壞的習慣,當好的習慣積累多了,自然會有一個好的人生。
第二個故事:自己救自己

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