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幼兒園家長會講座

    06-22 11:04:55    瀏覽次數: 133次    欄目:會議講話稿

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幼 小 銜 接 講 座

各位家長好!

    很高興與大家交流關于家庭育兒的經驗。

我今天和大家交流的題目是——做好幼小銜接,給孩子飛翔的翅膀。

※  今天要和各位家長交流的第一個大問題就是——什么是幼小銜接

人的一生有許多的過渡和銜接,幼兒園到小學、小學到中學,中學到大學……其中最大的不適應是幼兒園到小學的銜接過渡。

    請各位來看一組調查:

    瑞士:4——8歲,大班,玩、學融合,實施啟蒙;

    法國:2——11歲,分三段,無低幼的明顯劃分;

    荷蘭:4——7歲,完成幼兒階段的學習;

    中國:3——6歲半,完成幼兒階段的學習。

    從這組數據不難看出,咱們中國的孩子學前準備時間是最短的,咱們中國的孩子是最辛苦的。

因此,咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導和幫助。

    再看一組入學后學生狀態對比:

▲ 適應良好的:規范意識、責任意識強;聽課習慣好,注意力比較集中,發言積極;作業工整、漂亮;情緒穩定,努力執行老師發出的各個指示,認真完成老師布置的各種任務。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如:作業本上小星星多;老師經常給大拇指,看到他們就點頭、微笑;同學經常投來羨慕、佩服的目光,都喜歡找他們玩,喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學校,越來越喜歡老師,越來越喜歡學習,開始步入良性的循環發展期。

▲ 適應一般的:有一定的責任意識和規范意識,知道什么時候該干什么,能按老師的指令行事,能按時完成各項任務;情緒比較穩定。但是,他們一般都比較淡漠,比較被動,表現不夠積極,把學習當成迫不得已的任務。

▲ 不適應的:

1、不喜歡學校,不喜歡老師,一到上學時間就煩躁、不安。少數孩子會通過哭鬧的方式調節這種不穩定情緒,也有少數孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的,甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責任。

    2、依賴性太強,離開了幼兒園老師無微不至的照顧,離開了家長全方位的關注,出現入學焦慮傾向,少數孩子甚至會胡攪蠻纏,要求家長陪讀。

    3、缺少耐心,坐不住。有的表現為:一會兒摸摸這,一會兒摸摸那;有的表現為:不停的東張西望;有的表現為:尋找各種借口離座;還有的孩子甚至無視課堂紀律擅自下座位,到處跑動。

    4、注意力不集中,聽課效率低,聽不清老師的話,或者聽一半,漏一半,或者斷章取義,有些孩子還經常弄不清老師布置的作業。

    5、缺乏自信,害怕學習。原因多數是智力發展比較弱,學習能力不足,或者是知識積累不夠,跟其他小朋友比起來,感到沒面子,很自卑。

無論是哪一種情況都會給家長帶來很多煩惱,給孩子的成長帶來一定的阻礙。很多家長會把責任推到孩子的身上,認為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對學習不感興趣等等。這些認識肯定是錯誤的,因為越來越多的研究和實驗都已經證明了世界上沒有一個孩子是不要求進步的,沒有一個人是不能夠成功的,關鍵都在于教育和引導。那么,孩子為什么會出現這些現象呢?原因主要是由小學與幼兒園存在的客觀差異以及我們的教育方式不當造成的。

※  我今天要和各位家長交流的第二個大問題就是—— 做一個幼兒和做一個小學生到底有哪些不同?

要幫助孩子順利度過幼小銜接階段,作為家長,必須先認識幼兒園和小學存在的差異。幼兒園教養并重,小學以教為主,它們在作息制度、教育任務和要求、學習內容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異,形成一定的“陡坡”。那么,到底有哪些差異呢?

1、教育目的不同:幼兒教育屬于非義務教育,沒有考試考查的要求,而小學教育是國家的義務教育,具有一定的強制性,學校通過各種考試考查,檢查學生是否合格,并根據學生的學業狀況考慮將來的發展目標。

2、教育的內容、方法不同:幼兒教育以游戲為主,而小學以學習為主,即教學生一些規律性的、比較系統的知識。所以,上了小學就不能隨意請假。否則,這個知識就會銜接不上。

3、生活作息不同:上幼兒園每天起床、上學都很遲,上午也只有1小時左右的教學時間,其它是游戲、活動、生活時間。強調一個活動中的動靜交替,就是說活動的時間多于坐著的時間。而小學,像現在的一年級,1天6節課,每節40分鐘,大約有4小時左右的集體教學時間,比幼兒園多出3、4倍。

對孩子影響較大的,還有睡午覺的問題:幼兒園里,白天可以午睡二個小時左右,每天有充足的睡眠時間。而小學的孩子,就沒有午睡了,下午1點鐘就直接上課了。因此,有的孩子就開始無精打采,哈欠連天,甚至打瞌睡了。老師即使叫醒他了,他迷迷糊糊的,也聽不進多少內容了,就直接影響到了他的學習。

4、評價的手段和標準不同:上幼兒園時,家長只要求其吃好、睡好,學習上能過得去就可以了。每天基本是空手入園、空手離園,即使有時帶回去一些練習,遲交的話老師一般都允許過一二天帶來。但到了小學,小學生每天要完成一定數量的作業,不能拖的。而小學作業加口信有時候會有五、六件事情,如果孩子識字少,注意力不夠集中的,就很容易忘這忘那。

就因為小學和幼兒園有這么大的差異。如果讓一個6歲的孩子獨自來承受的話,是有難度的。所以,這就離不開各位家長對他們做些精心的準備,省得到出現問題時,再手忙腳亂地進行亡羊補牢了。

※  今天,我要和各位家長交流的第三個大問題就是——針對以上幾個比較突出的差異,我們必須重視對孩子習慣的培養。

俄羅斯一位非常著名的教育家說過:“習慣是一個人存放在神經系統的資本。養成一種好習慣,一輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣,一輩子都償還不請它的債務!币恍⿲iT研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個總結:播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。

許多實例也證明,現在很多學生的學習成績不理想,根本原因不在于智力水平的高低,而在于是否具有良好的學習習慣。因此,對于即將入學的孩子,養成良好的學習習慣比獲得知識更重要,良好的學習習慣是他們將來順利進行學習活動的保證。

★  銜接階段急需培養哪幾個好習慣呢?

1、良好的作息習慣。

要適當調整孩子的作息時間,每天6:30左右起床,晚上8:30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節奏,與小學生的生活相接近。

2、自己收拾東西的習慣。

教孩子學會整理自己的玩具、物品,進行分類擺放;再教會孩子在繪畫、看故事書和學習結束的時候將物品收拾好,從哪兒拿的,還放到哪兒去;開學后還要讓孩子養成每天上學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。

3、做事專注的習慣

兒童教育專家認為,孩子只有先形成一種專注的習慣,才有可能在日后對自己的事業全身心投入,不會被其他事情所干擾。培養學生專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。目前從一年級的課堂上來看,有的孩子上課聽講的專著程度幾乎能達到40分鐘,孩子上課的思維始終為著老師轉。這樣的學生只能占到一個班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘,還不是連續的,需要老師不斷地提醒。學生在寫字做題時有的同學能始終如一地專注地寫,有的學生則常常不是東瞅西望,就是停筆發呆,快的孩子十分鐘完成任務,慢的一個小時也不夸張,差異性較大。

4、獨立思考的習慣

常見到這樣的媽媽,孩子從早晨一睜眼,到晚上閉上眼睛睡覺,幾乎所有的時間都卡在母親的手里,什么時間干什么,學什么,都是經過細細推敲,精打細算的,遇到問題一律媽媽來解決,時間長了,孩子沒有了自我,沒有了自己的思維,喪失了獨立思考,獨立解決問題的能力。這一點是最可怕的。一個人智力水平的高低,主要通過思維能力反映出來。孩子學習有雙重的目的:一是掌握知識,二是發展思維技能。大多數父母和教師往往只注意前者而忽略了后者,因此出現了許多學習成績較好,但思維能力較差的“高分低能”的孩子?梢,培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力,對開拓孩子的智慧極為重要。

5、閱讀的習慣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓孩子變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!蔽覀兗议L不要只看眼前孩子的成績考了多少分,他學會了多少字,會算多少題,培養孩子應該從長遠的角度去考慮,凡是優秀的學生,并不是老師教出來的,幾乎所有的優秀學生都有著共同的好習慣,那就是閱讀,大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤,它的貧瘠與豐厚,關系到孩子一生的發展。一位名師說好“把魚兒養到大海里,想它小都很難呢!”我們的孩子雖然是一年級,但現在開始,老師和家長就應該共同努力,想盡一切辦法來激發學生的讀書興趣,帶領孩子走進閱讀的大門。一旦走進去了,你就可以站在一旁看著他不斷地前進。

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