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中學教師述職報告

    06-22 10:55:02    瀏覽次數: 163次    欄目:述職報告

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    做一名教師是我兒時的夢想,做一名優秀的教師更是我一生的追求。自1989年從鎮江師范學校畢業至今,我已經在三尺講臺旁勤勉耕耘了將近二十年,我愛這份平凡而偉大的工作,我更愛那些天真可愛的孩子們。為了能給學生“一桶水”,一直以來我不斷地給自己充電加油,20xx年6月取得南京師范大學漢語言專業大專文憑,20xx年7月取得本科學歷,還分別取得了《江蘇省職稱計算機中級》證書,《信息技術與教育》證書,《教育技術能力》證書,《普通話考試》合格證書等,20xx年取得小學高級教師資格,至今已滿七年。

  自任職以來,我一直擔任班主任工作,承擔語文學科的教學工作,尤其致力于品德學科的教學和品德課題的研究,多年來,在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學經驗,形成了富有特色的、個性特點的教學風格,并取得得教育教學的累累碩果,現將任小學高級教師以來的工作情況匯報如下:

  一、 政治思想

  作為一名堅守在教育教學第一線的黨員老師,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學習馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠人民的教育事業,有良好的師德風范和教師素養,遵紀守法,教書育人,為人師表,認真履行崗位職責,有極強的事業心和責任感,在大是大非面前,旗幟鮮明,立場堅定

  二、 教育工作

  學校是未成年人思想道德建設的“主陣地”,班主任是學校德育工作的“主力軍”,是學生的“心靈導師”。作為一名班主任老師,同時作為一名長期從事品德教育研究的老師,我深知自己身上擔負的責任和義務。教育學生,我堅持人性化管理,并有效地將班主任工作和品德課程的教學和研究有機地整和起來,讓品德學科的教學為班主任工作服務,也用班主任工作的實踐來檢驗品德學科教學的理論指導,二者相輔相成,相得益彰,取得了很好的教育教學的效果。對于班主任工作我一貫堅持做到:

  1、人性管理 創設寬松的育人環境

  班級是學生學習、成長的“土壤”,班主任是班集體的組織者和管理者,是學生健康成長的引路人,我深知注重學生良好行為習慣的養成,這是建設優良班風和學風的基礎,更是未成年人思想道德建設的基礎。所以,每接一個新班,我都先從建立班級規章制度,強化學生行為習慣的養成教育做起,結合班級實際,討論、制定《班級公約》及獎懲制度,將班級制度自主化,讓懲罰制度人性化,把德育教育的思想潤物細無聲般的滋潤學生的心田

  人人參與班級管理,個個都是集體的主人,這更是我自主管理班級的核心所在。為了培養學生的主人翁意識,我建立了一套行之有效的班干部管理制度,因人而異、因地制宜地給學生一份能發揮他們主觀能動性的工作崗位,并不失時機地進行調整和更換,讓每個學生都有管理者和被管理者的雙重體驗,這樣,不僅調動了學生參與管理的積極性和主動性,同時也創造性地開辟了一條班級管理的有效渠道,學生在人人參與班級管理的真實體驗中,看到了自己的價值,感受了自己的點滴成功,以此更好地激勵他們相互合作。有了切實可行的規章制度,再加上學生積極參與班級管理的主人翁意識,班級的日常工作進入了自動化狀態。

    2、真情付出 創造和諧的師生關系

  在學生面前,我是老師,也是他們的大朋友,我用微笑、贊賞和寬容讓孩子在和諧、寬松、自主的的環境中學習、生活,保持積極向上的樂觀情緒。我還善于用一雙慧眼,去識別每一顆 “真金”,去發現學生的閃光點,因勢(公,文;有!約提供)利導,培養成材。讓學生從老師的關愛中找到自尊,找到自信,找到人與人之間的平等與友誼,更能找到老師對他們發自內心的真心的愛。

  平時,我總是還投入大量的時間和精力與學生交流、談心,了解學生的思想狀況、興趣愛好及存在的問題等,及時教育,加以鼓勵,讓學生能悅納自我、體現自我、勇于實現自我、相信自己能行。努力讓每一個孩子都抬起頭來走路;讓每一個孩子都有成功的體驗。

  多年的班主任工作經驗的積淀,也讓我的教育工作形成了自己獨特的魅力。我所教的班級班風好、學風正,均是校級、區級的先進集體,在各級各類的競賽活動中都取得了令人矚目的成績;我所教的學生道德品質高尚、基礎知識扎實、行為習慣規范、自主能力很強。我的工作也得到了學校的認可、社會的肯定、家長的信賴和學生的喜愛。

  三、 教學工作

  1、勤勉教學 成績突出

  學校的德育教育“無處不在”、“無時不有”。但是最基本、最經常的形式,應該是日常教學,而品德學科的教學又是更為有效的教育途徑,它其與他科目的最大不同在于它并不能僅僅通過知識傳授獲得,而更應該“潤物細無聲”地讓學生在親歷中感悟。多年來,我一直從事品德學科的教學,參加各級各類的賽課均獲獎,還多次承擔了市、區品德學科的公開教學工作,潛心于品德學科的課題研究工作,在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學經驗,形成了富有特色的、個性特點的教學風格。

  在品德學科的教學中,我敢于創新,大膽嘗試,善于運用靈活的方法將品德教育寓教于樂、寓教于學、寓教于玩之中,促使學生高尚人格和良好習慣的養成,為德育教育開拓了又一片自由、廣泛的空間。

  充分挖掘品德學科的各類資源,發揮教育的功能,共同參與學生的教育活動在我教育教學中也得到了充分的體現,為了豐富孩子的業余生活,加強對孩子的道德品質教育,我充分挖掘社會資源,發揮社區教育的功能,聘請了離退休的老干部、老教師,請他們利用節假日、放學后、紀念日等時間,給孩子做講座、談感受,或者和孩子一起參加社區活動,在學習和活動中潛移默化地對孩子進行思想教育,尤其是對那些道德品質相對落后的孩子而言,更是如同一場場及時雨,凈化了孩子幼小的心靈。

  2、深入研究 大膽創新

  經區教研室的推薦,我很有幸地成為鎮江市品德學科中心組的骨干成員,定期參加各級各類的教研活動:與品德學科的專家零距離的接觸,走進品德教學名師的課堂,同行之間面對面地對話交流等等,這一切無不讓我受益匪淺,既提升了我的理論水平,也提高了我的教學能力,讓我在品德學科的教學和研究工作中看得更多,走得更遠。多年來,我還一直擔任學校品德學科的教研組長,組織開展學校這一學科的教研工作。作為學科教研組長,我始終把教研放在重要的位置,堅持組織該學科的老師開展教研工作,并堅持在第一時間內把自己了解到的、學習到的最新專業理論和教研動態傳遞給本教研組的老師,和大家一起積極開展教研組的備課活動,與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法,共同開發教學研究專題。

  任現職以來,作為課題組長,我主持了學校品德學科國家級課題——《品德與社會課程資源的開發研究》的課題研究工作,并與20xx年5月順利結題,積累了大量的研究資料和實踐經驗;參加了由鎮江市教研室組織開展的省級課題的研究工作,是課題組的骨干成員

  目前正主持學校品德學科市級課題的研究工作

  3、 扶持后輩 共同進步。

  “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,作為品德學科的骨干教師,我在做好自己本職工作的同時,還積極承擔培訓青年教師的工作,任現職期間,為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力,我主動承擔培訓青年教師的任務,在教學“結對子”“一幫一”活動中,積極扶持青年教師成長,在我的指導和幫助下,越來越多的青年教師在品德學科的教學中脫穎而出,成為這個學科的主力軍。

  

    四、工作業績

  1、個人榮譽

  市義務教育教材選用委員會委員

  市品德學科中心組骨干成員

  區政府嘉獎

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