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當一個“美麗”的教師

    06-22 10:56:25    瀏覽次數: 177次    欄目:述職報告

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當一個“美麗”的教師

每個人都有自己的夢想,而我的夢想早在我還是個小不點的時候就埋下了種子。那天,五歲多的我跟著當教師的父親來到了學校。一些大姐姐給我戴上了鮮艷的紅領巾,問我:“你長大了想干什么?”我昂著頭,驕傲地大聲說:“我長大了要當一名教師!”“為什么呀?”那些大姐姐又問我!耙驗槔蠋熥蠲利惲!”是的,在兒時的我的眼里,老師的一顰一笑、一舉手一投足都是美的,老師也是最美麗的,我長大了也要當一個美麗的教師!而為了實現兒時的夢想,我報考了師范學校,并在1994年踏上了我夢寐以求的舞臺——三尺講臺。

然而,踏上講臺后,我覺得自己兒時的夢想——當一個美麗的教師變得有點遙不可及,因為——我并不美麗!看看自己,我很有自知之明,我的父母并沒有賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌,也沒有小家碧玉的清秀動人,只能算是馬馬虎虎,記得小時候還因為自己長得不好看而一直自卑呢!當上人民教師后,雖說自己注意做到衣著端莊,可這并不能改變我不美麗的外表。不過,我初衷不改,既然我沒有天生麗質的美麗,那就讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗,一種擁有豐富內涵的美麗,一種真正而永恒的美麗吧!

作為一名教師,我知道我的職責可以用四個字來概括——教書育人,所以我首先追求的是一種教育藝術的美麗。

著名教育學家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真”,因此在教書育人的過程中,我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術,去教會學生做一個“真人”。而我又深深懂得“教師就是一本教科書”,所以我時時以此來提醒自己,以身作則地教會學生怎樣做人。我帶頭為平時成績不理想的孩子鼓掌,讓他們懂得應該學會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來,讓他們學會講衛生;我從不貪圖方便而踩草坪,讓孩子們學會保護環境;我給孩子們講“大頭娃娃”事件,讓他們學會關注社會,增強社會責任感;我還教孩子們做一個正直的人,做一個謙虛而上進的人,做一個有愛心的人……班上有個小孩叫小梁,是個老師交口稱贊的好學生。也許是一直以來他獲得的肯定和表揚太多了,他總是自以為是,不肯接受別人的意見,課堂上有時會不舉手便和同學爭得臉紅脖子粗,有一次還把一個跟他爭論問題的同學給罵哭了。我把小梁找來,并沒有批評他,而是意味深長地給他講“越成熟的稻子,頭就會越低,越成功的孩子他也會越謙虛”……經過多次的談心和我及時的表揚后,小梁學會了傾聽別人的意見,學會了尊重別人的意見。

我在追求育人藝術的美麗的同時,也努力追求課堂教學藝術的美麗。為此,我經常閱讀有關的教育教學雜志,大量拜讀魏書生、許漢等教育專家的理論著作、經驗介紹,吸取教育教學精華,用以指導和改進自己的教育教學實踐,并虛心地向同行們請教,通過多種渠道的學習,使自己的教育理念不斷改進、創新、完善,并不斷地在教學中探索、研究,使自己的教學水平不斷得到迅速提升,并逐漸形成自己“生動活潑、扎實創新、聲情并茂”的教學風格。在學校組織的青年教師評優課中,我均獲得一等獎,經常代表學校上大型的公開課,并獲得高度的評價。還先后獲得三水小學語文青年教師教學改革創新大賽特等獎;佛山市的青年教師閱讀教學選拔賽一等獎。而我輔導學生參加作文比賽也屢獲佳績,朱穎瑜同學的作文《畫祖國》獲得了全國一等獎,我也獲得這次作文比賽的“全國園丁獎”;胡曉文同學的作文《擦亮眼睛》獲得了佛山市小作家作文比賽的一等獎;農曉琳同學的作文《種青蛙》獲得了廣東省首屆“粵星杯”作文比賽的一等獎。

教育是一門藝術,它需要我們不斷鉆研,不斷提升,我也矢志不渝地上下求索。我追求課堂教學藝術的美,我更追求育人藝術的美,我相信擁有這兩者才能真正擁有教育藝術的美麗,而我也相信這種美麗會隨著我潛心的追求與積累更加豐富,更加動人!

走在校園里,經常有些我班上或其他班級的學生從我身邊走過的時候或微笑或欽佩地說:“鄧老師,你真美麗!”聽到學生說我美麗的夸獎后,我都會從心里樂出來。我想他們對我的夸獎源自他們對我的愛,而這種愛又源自我對他們的愛。我相信愛與被愛的人都是美麗的,我因愛孩子們而美麗,我也因孩子們愛我而美麗,這就是我追求的另一種美麗——愛的美麗!

“全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心去愛學生,用愛去教育學生。我把每個學生看成是一個新的世界,用自己的心去愛他們,細心探索他們豐富而脆弱的內心,欣喜地發現他們哪怕是稍縱即逝的閃光點。每天,我總會提醒自己:“今天,你用愛為學生喝彩了嗎?”我怕自己一句不當的批評傷了學生的自尊,更怕一不小心毀掉了一個未來的愛因斯坦。我愛這些孩子們,不管他們是不是我班上的學生。面對學生,我總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心。

每個班上總會有些孩子的成績不理想。而面對這些孩子,我從不批評他們,更不會責罵他們,而是通過不斷的肯定與鼓勵,讓他們從自卑的陰影中走出來,揚起自信的風帆,不斷取得進步。班上有個女孩小昕,她的學習成績從一年級開始就不好,也許是一直以來的自卑,也許是一直以來受到了過多的批評,她很內向,走起路來總是低著頭,話也很少,說起來聲音也總是那么小?吹竭@個孩子,我心底涌起的是對她的憐愛,我從不說她的成績不好,下課了,我拉著她的手聊天,鼓勵她上課舉手發言,而課上一看見她舉起的小手,我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答,生怕我叫遲了就錯過一個讓她進步的機會;她測驗拿了五50多分,我告訴她我特別替她高興,因為她進步了,不過我也特別替她可惜,因為很多題都因為粗心大意把該拿的分都丟了,告訴她老師相信她下次一定能克服這個毛病,拿到合格;我一次又一次地不斷鼓勵她,不斷肯定她,也讓全班同學一起為她加油,結果她就在這學期的中段考中拿到了83分,拿到了久違的“A”。而在我的帶動下,班上的孩子也學會了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學。我看到了小昕的臉上露出了甜甜的笑容,她課后、課外也和自己的同學親近了,甚至敢走上講臺去主持“十分鐘隊會”了。她還在我們班上舉行的“課前小老師”的活動中,給同學們介紹了世界各國的紙幣,獲得了全班同學一致評定的“A”,也獲得了同學們熱烈的掌聲。

在教學的過程中,我們還經常會碰到一些單親家庭的孩子,而面對這些孩子,我也總會傾注我的愛,像對待自己的孩子一樣愛他們。有個女孩叫阿欣,在她小時候父母就離異了,她自小就跟著父親長大。也許是從小就失去母愛的原因,她特別內向,整天一副心事重重的樣子。了解到她的家庭情況后,我就在這個孩子身上傾注了特別的愛,我“偏心”地讓她當上能夠了語文科代表,我在周記本上跟她談心,我特意拉著她的手跟她談話,我會摸著她的頭發夸她的發夾真漂亮,毫不吝嗇地像媽媽一樣擁抱她……阿欣越來越開朗了,而她的學習成績也更好了!她的家長告訴我,她回家總是夸我美麗,像對待媽媽一樣依戀我。

是的,我愛這些孩子們,我總愿意稱他們作孩子或小朋友,我愿意也更喜歡把他們當作是我的朋友或者是我的孩子。我還愿意帶著微笑去面對他們,就像同事們所說的那樣“批評學生也像帶著笑容”。我還愿意彎下腰傾聽孩子們的心里話,愿意彎下腰和孩子們平等對話……我把我的心給了孩子們,而我又收獲了很多很多……那天,我走到一年級的教室門口的時候,一群孩子張開雙臂,歡呼著“鄧老師”向我奔來,我高興地答應著他們,也張開雙臂把跑在最前頭的孩子抱在懷里;這下子,所有的孩子又叫著“鄧老師”,并張開了自己的雙臂。多可愛的孩子!我知道他們都想我抱抱他們,我的擁抱對于他們來說無疑是一種獎勵,一種獎賞!當時,我被孩子們純真的愛所深深感動了,我彎下腰,抱了一個又一個的孩子……一個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說:“鄧老師,我覺得您很美麗!”“我也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學生夸我美麗,我知道這是他們對我的愛讓我美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質更珍貴,也更動人!因為她來自于純真的心靈對自己的肯定!

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