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教師是“雕塑家”

    06-22 11:02:22    瀏覽次數: 151次    欄目:教師演講稿

標簽:幼兒教師演講稿,優秀教師演講稿,小學教師演講稿,http://www.562527.site 教師是“雕塑家”,
古往今來,多少人用詩一般的語言來贊美教師。有人說,教師是鑄造人類靈魂的工程師;也有人把教師比作辛勤的園丁和無私奉獻的蠟燭?晌矣X得,教師更像一名雕塑家,他們以美好的意念創作需要的作品,以崇高的境界描繪心中的圖案,用辛勤的汗水精心雕琢每一個細節,用心去感受每一個過程。當成功的作品展現在面前,他們卻早已忘記了其中的酸甜苦辣,有的只是幸福和滿足。然而,要成為一名“雕塑家”,首先要當好學生的良師益友。這也是我近三十年執教生涯的內心感觸。

    記得1998年,我擔任全科醫學成人大專班的班主任工作。同學們來自農村基層衛生院,90%以上為中專畢業,平均有六年以上的臨床經驗,他們學習目的明確,學習的自主性和求知欲很強,可是紀律和生活上卻存在不少問題,比如抽煙、喝酒、搞小團體;人際關系比較緊張,集體主義觀念不強;另外學習上偏重實踐和專業,不太重視理論和基礎。對計算機和外語的學習更是從心里感到恐懼和抵觸,簡直是到了談虎色變的程度。

    顯然,管理這樣的學生,“管、卡、壓”是行不通的,“大道理”也說不服他們,耐心細致的談心又很難在短時間內奏效。我想我應該真誠地與他們交朋友,以教師的言傳身教和人格魅力去感染和影響他們。

    于是,我不僅非常注意教師為人師表的形象和待人接物的方法,還利用開展各種活動的機會縮小師生之間的距離。開學不久,班里舉辦聯歡晚會,我精心準備了幾個小節目,有意識地活躍氣氛,帶動了大家的積極性,結果同學們玩得無拘無束;軍訓期間,我們參觀了佛山空九師的榮譽室、戰斗機飛行訓練和警衛連宿舍,過程中我一邊與同學們交談,一邊有意識地引導學生學習軍人嚴明的紀律和嚴格的作風;無論是學校的運動會還是文藝匯演,我都積極參加教工組的項目,同學們跟我開玩笑說:“老師,想不到您還能文能武呢”;一有時間我就到學生宿舍和教室,跟他們聊學習、生活、工作和家庭情況,與他們一塊分析和探討一些社會問題。很快師生之間增進了了解,真誠使同學們把我當成了知己。一天,一位男同學滿懷心事來找我,說他的女朋友擔心他讀了大學以后,自己會被拋棄,每天打來好幾個電話,來校不到一個月,電話費花了300多元。我聽了以后,一方面教他怎么處理好兩人的關系,另一方面,當天我就給他的女朋友打了長途,安慰她說:“既然兩人相愛,就應該互相支持和信任”。國慶節放假我特意囑咐這位男同學別忘了帶給他的女朋友帶禮物,希望他們珍惜兩人之間的感情。來自貧困山區的余同學悄悄地告訴我,父親做雙腎結石和腎積液手術,急需用錢。我馬上拿出800元給他,同學們聽說后,也自發捐款3000多元;為了幫助臨時有困難的同學,在我的倡導下,我們班建立了“解困基金”,錢雖然不多,可體現了一種友愛和真情。

    賴同學已經三十多歲,醫學專業成績非常好,就是外語連26個字母都讀不準,他發愁地問我該怎么辦。當年,剛好我自己要考外語,寫論文,準備晉升職稱。于是我對他說:“其實我的外語基礎也很差,從年紀上比,你還占優勢呢,不如咱們一起拼一拼吧!痹谖业墓膭钕,班里組成了輔導小組,課余時間同學們互幫互學,比學趕幫,結果在全省計算機和外語統考中,我們班的及格率達84%以上,在同類班級中名列前茅,賴同學竟然全都通過了。在校期間,班上不少同學自學本科課程和第二專業,積極寫論文參加學術活動;比如小彭等同學畢業時就同時取得中醫學大專文憑;小李同學撰寫的論文在佛山市醫學會舉辦的學術交流會上宣讀,受到同行好評;他與另兩位同學撰寫的論文還發表在中華醫學會雜志上。

    由于師生間建立了良好的互動關系,班風、學風和人際關系都有很大轉變。班集體凝聚力和吸引力增強,好人好事不斷涌現。其中一件事情,至今讓我感動不已。

    那是1998年年底一個寒冷的冬夜。凌晨三點多,沈同學突發胃部彌漫性出血,一時間上吐下瀉,情況危急。同學們一邊及時組織人力送他去醫院,一邊打電話告訴我,待我趕到醫院,只見病者臉色蒼白,還在不停地大口大口吐著血,口角和衣褲上都沾滿了血跡。當時,他堅強地看著我說:“老師,對不起,給您添麻煩了!蔽抑备械揭魂囆奶,感動的眼淚奪眶而出。我的學生們手腳麻利地替病者擦血跡,換衣服,端便盆,配合醫生進行救護。沈同學住院期間,正值期末考試,我怕影響大家的學習,每天開著摩托車到醫院送湯送營養品,同學們堅持不讓我去,學習成績較好的同學自發地組織起來,輪流看護病者并幫助他補習功課一直到他出院。這,就是我們醫學生的風采。

    今天,從遙遠的山區傳來的是一個個喜人的消息。他們中有的已經成為基層衛生院的負責人,有的加入了中國共產黨,大部分成為當地醫院的技術骨干。我深深地感到:學校給了我充實的人生體驗;學生給了我無尚的光榮和驕傲;社會給了我最充分的肯定和鼓舞。無怪乎教育家夸美紐斯說:“教師是太陽底下沒有比它再優越的職務”。

    作為一名醫學院校的教師,我很清楚,當我們的學生走向社會的時候,他們面對的將是無價的生命,他們擔負的是救死扶傷的使命。我認為,一名合格的醫務工作者,精湛的醫療技術必不可少,但更重要的是有高尚的職業道德。所以,在教學中,我致力于把教書育人的理念貫穿于教學的全過程。

    我精心設計主題班會,對學生進行理想前途教育。如:《21世紀全科醫生的培養目標》等。學生們在討論發言中說:“老師,是您讓我們認識到21世紀,人們期待的究竟是什么樣的醫生,我們應該怎樣提高自身的綜合素質”。

    針對學生中出現的心理問題,我進行細致地觀察和分析,積極地把一些思想教育工作融會貫通地滲透到心理輔導和素質培養中。大專的學生都很自卑,尤其是臨床醫學專業。他們總是抱怨自己學歷層次低,就業困難。一次,幾個同學懷著對理想前途和就業的恐懼感和沮喪心理對我說,老師,您對“畢業就意味著失業”的說法怎么看呢?我當時除了舉例告訴他們“天生我才必有用”的事實之外,還教他們分析和理解“機遇面前人人平等”和“機遇面前并不平等”的道理。我說“機遇”并不是陽光普照,一視同仁給予大地上每個人以光和熱!皺C遇”只垂青那些把握命運,主動出擊,自立自強的人,只偏愛那些思想敏銳,情緒高昂,開拓創新的人。知足者常樂的人永遠不會去尋找和把握機遇;消極等待的人總是在守株待兔的幻想中告別一個個唾手可得的機會;患得患失的人總是在無謂的抱怨聲中錯失人生發展的良機。所以,我們一方面應該學會捕捉“機遇”,另一方面還要積極地去尋找“路邊的路”,因為路的旁邊還有路。小吳同學給我講述了他親身經歷的一件事情。實習的時候,有一次,帶教老師領著實習生查完病房后進行病例討論,看見大家都不發言,就先提問了一位碩士研究生,后又提問了某著名高校的本科生,覺得他們的回答還不夠完整,就要求同學們回去再好好思考。這時小吳同學大膽地舉手問:“老師,能讓我談談看法嗎?”老師面部驚訝的表情是在問,碩士生和本科生都沒回答完整的問題,你一個?频膶W生能行嗎?然而,小吳的回答結果,令老師非常滿意。20xx級醫療班的小林同學實習時工作主動,不怕苦,不怕累,今年剛大專畢業就被一間三級甲等醫院聘用。學生們高興地告訴我,段老師,是你教我們學會走“路邊的路”,讓我把握了人生的機會。

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