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班主任工作淺談

    06-22 11:31:50    瀏覽次數: 445次    欄目:教學體會

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班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,是學校領導實施教育教學工作的得力助手,是學生、家長、科任教師之間的橋梁,在學校工作中具有重要的作用。
  管好一個班級,猶如搞好一個系統工程,班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識,要真正在培養學生高尚情操,塑造學生美好心靈上下功夫。我當了多年的班主任,主要從以下諸方面去教育學生。
  一、給學生無盡的愛
  好的班主任,必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執著的愛,才能生發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的教育之果。
  愛,是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,更加自愛、自尊、自信和自強。
  愛在具體的實施中,就是要了解、關心學生。要想師生心靈相通,班主任就要做學生的朋友,在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現,班主任要給以實事求是的評價:對其缺點,要恰如其分地指出;對其積極因素,要善于發現并加以鼓勵。雖然你是老師,是班主任,但在學生面前,切不可自以為是,言過其實,以勢壓人,小題大做,傷害他們的自尊心。
  愛就是一種情感教育,,不能在某些事情上苛刻地去追求,而是要通過師生的正確交往,傾心交談,逐漸讓學生體會到情感,達到潛移默化的目的。
  教師的愛是一種特殊工具,借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師,尤其是班主任,有責任有義務加強自己的情感修養,力求使情感教育技巧化、藝術化,為教學、育人創造一種良好的氛圍。
  二、對學生的態度應嚴格
  班主任對學生不僅要給予關心、愛護,使師生之間關系融洽、自由、和睦,而且要對學生嚴格要求,嚴加管教,使師生之間有一定的距離。
  常言道: “教不嚴,師之惰”。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求,放任自流,是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執,嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之,學生依賴性、神經質、故意……等不良心理都會滋生。因此,班主任對學生的態度應該是嚴格,而不是嚴厲。
  同時要嚴而有格。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍,嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業未做,一慣表現好一學生未定一定有其客觀原因,而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生,就不能簡單、草率批語完事,而要采用不同方法去嚴格要求學生,這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格,亂嚴一氣,亂批語人,勢必會有不好的結果。
  唯有做到寬嚴適度,嚴愛統一,方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。
  三,抓好常規教育
  良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地抓好每個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。
  四、給每個學生定下自己的目標
  有目標才有動力。讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力!∪缓,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
  制定目標時,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”,不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
  五、加強社會對學生的教育
  家庭是學生思想品德成長的重要環境,家長的文化水平,思想修養,教育子女的態度和方法,都是直接影響學生思想品德的重要因素。要提高教育的效率,學校必須同家長保持經常聯系,和學生家長統一思想認識,形成合力,共同制定教育方案。只有取得家長的支持和配合,學校教育才有可能達到良好的效果。
  社會是學生生活的大環境,各種思想和輿論,必然會通過各種渠道影響學生。必須控制和消除社會上的各種消極影響。指導學生校外活動、安排課余和假期生活,學會辨識社會現象的美好與丑惡,懂得擇善而從,追求真理,爭取社會教育與學校教育相一致。
  班主任只有做好這幾方面的工作,才能建立一個優秀的班集體,使每位學生都能健康成長。

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