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教師如何積累資料

    06-22 11:32:30    瀏覽次數: 420次    欄目:教學體會

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  教師要多方面積累資料,建立自己的“資源寶庫”。
  一、積累資料的方式

  教師積累的資料大致包括三個方面:一是文字資料;二是圖表資料;三是音像資料。一般來說,文字資料是較為廣泛的,也是易于積累的。

  1、整儲式

  整儲式,把見到的、讀到的有價值的資料完整地儲存下來。這種方式適用于信息量較大、較豐富、集中的資料,如教學參考書、習題匯編類資料等。

  2、摘抄式

  摘抄式,就是從所見到的文字材料中“提要鉤玄”,把自己認為有價值的內容摘記下來。它有兩種主要方式:

。1)卡片式?ㄆ绞亲畛S玫姆e累資料的方式。其方法是將有關內容摘要記錄在事先準備好的積累資料,使用起來簡便靈活。運用這種方式,要注意這樣幾點:首先,卡片上記錄的內容最好是短小精練的;其次,每張卡片最好記錄一個相對獨立的內容;再次,要對卡片進行分類、編號,以便于查閱。

。2)筆記式。即用一個專門的本子摘記有關內容。做筆記和做卡片有相同之處,都是對有關內容的摘錄,不同的是筆記的容量較大,可以比較系統地、詳細地記下看到的內容,保管也很方便。用筆記積累資料,最好編個目錄,以減少翻閱的麻煩。

  3、剪輯式

  即將有關內容從書籍、報紙、雜志上裁剪下來,編輯在一起。為了防止散失,可用專門的本子,將剪輯的材料分門別類地粘貼上去。

  4、目錄式

  目錄大致包括這樣幾項內容:資料名稱(既可以是書篇名,也可以是自己對資料分類的名稱)、作者、出處(出版社或報刊)、頁碼。當然,根據需要,目錄也可以做得再詳細些。

  二、積累資料的過程

  1、搜集

  教師搜集文字資料的范圍主要是有關教育(www.3edu.net-番達教育網)教學方面和科學知識方面的書、報、刊。從時間的分配來看,搜集可以根據當前教學、研究和學習的需要集中進行,也可以在平日里分散進行。

  2、篩選

  篩選就是將搜集到的材料,根據一定的標準,通過閱讀以確定取舍。雖然搜集本身就具篩選性,但其范圍過大,標準過寬,待存儲量過多,不易保管,也不易查找。經過篩選,范圍縮小了,應選取的內容也明朗化了。

  3、加工

  即運用前文中提到的幾種方式對選定的內容進行處理、加工。

  4、分類儲存


    三、積累資料要做到”四勤”

  勤閱讀 閱讀是搜集資料的最重要的途徑,“口不絕吟于六藝之文,手不停披于非家之編”,(韓愈)持之以恒,必能采集到很多珍珠美玉,使自己的“資源寶庫”蔚成大觀。

  勤思考 一是經常想一想應該搜集哪些方面的資料,從哪里收集;二是在閱讀、篩選取時深入動腦思考,判斷出哪些東西是有用的,是值得積累的,以后會用于哪個方面。經過這樣去粗取精、去偽存真的分析工作,可使積累的資料有較高的質量。

  勤整理 經常對搜集到的資料加工制作,分類編排,以方便查閱。在整理過程中,還要對已失去價值的資料隨時剔除,隨時補充新的資料,使積累的資料如淙淙的小溪,常流不斷,常滾常新。

  勤翻查 積累資料的目的在于運用,在于對教學、研究和學習有所助益。因此,教師要經常翻一翻、查一查積攢下的資料。這樣做有兩點好處:一是學習資料內容提供的知識,擴大視野;二是加深對有關資料的印象,便于及時發現、挖掘資料的價值,及時把它派上用場,使“死”的資料“活”起來。

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