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開設“課中課”的幾點體會(語文)

    06-22 11:33:07    瀏覽次數: 917次    欄目:教學體會

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開設“課中課”的幾點體會

  語文是最重要的交際工具。小語大綱明確指出:小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習。生活和工作奠定基礎。文質兼美的課文固然為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境,但光靠有限的幾篇課文,要使學生掌握語言這一交際工具,顯然是不可能的,也是不現實的。因此,在教學中,我開設了“課中課”。

  所謂“課中課”,就是在每一堂語文課開始前花五分鐘時間設一節欣賞課。每次利用幻燈打出一個語段,組織學生朗讀、賞析。它能拓寬語文學習的渠道,增加語文學習的內容,為學生積累、運用語言提供了條件。

  具體操作一般分四個階段:

  1.引導階段。教師精心準備幾個語段,組織學生從各個不同角度賞析語段的精彩之處,激發學生的興趣,了解“課中課”的作用。

  2.堅持階段。學生積極閱讀課外書籍,摘錄其中精妙語句,然后精心準備,在課堂上作精辟講解或以提問形式帶領大家一起賞析。

  3.總結階段。每隔一定時間,教師對學生的摘錄本作一次檢查,并總結課堂上賞析語段的共同點,對如何運用它們寫作作規律性的講解。

  4.運用階段。在前面的基礎上,教師創設時機讓學生結合自己的學習、生活經歷,把積累的知識加以運用,逐步養成勤練筆的良好習慣。

  在嘗試“課中課”時,要注意以下幾點:

  1.充分激發學生興趣。在引導階段,教師一定要精心準備,通過自己聲情并茂的講解,激發學生強烈的興趣;在堅持階段,教師一定要以豐富多彩的形式牢牢地吸引學生,同時讓學生明白積累的重要性,增強摘錄的自覺性。

  2.加強課外閱讀指導。賞析的語段來源于學生的課外閱讀。因此,要提高賞析質量,就必須加強課外閱讀指導。首先,除充分利用圖書館的資源外,還應發動學生購買適合小學生閱讀的中外名著,并鼓勵學生提供自己的書籍,組建班級圖書館,以解課外閱讀的書源。其次,要加強對讀書方法的指導。教師要指導學生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀等不同的讀書方法,讓學生學會根據不同文體和自我需要,采用不同的讀書方法。

  3.加強賞析指導。教師要不斷點撥學生,讓他們根據不同的文體,采用相應的賞析方法。如寫景應著重分析景物特點、寫景順序、修辭方法等;寫人可從分析人物的外貌(神態)、語言、行動、心理等人物;說明文則應以分析說明方法、寫作結構等為重點。

  4.注重運用。積累固然重要,但積累的根本目的在于運用。因此,我們在嘗試“課中課”時更應注重運用。只有這樣,才能把它的作用發揮得淋漓盡致。如,我用兩星期左右時間讓學生專門賞析描寫春景的語段,然后帶領學生走出學校,來到大自然尋找春天,最后讓學生寫一篇短文。這樣,學生有了大量的積累,又有了感性的具體環境,習作時文筆流暢,一篇篇佳作應運而生。

  實踐證明,只要堅持不懈地嘗試“課中課”,就能擴大學生的閱讀總量,激發學生的閱讀興趣,增加學生的語言實踐活動。這樣,語文教學效率的提高也就不言而喻了!

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