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人教版七年級語文教學體會

    06-22 11:33:10    瀏覽次數: 215次    欄目:教學體會

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  新課程標準指出:語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語文的能力,同時對于提高學生的人文素養也肩負著重要的責任。根據這一精神,人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內容將視角廣泛地投向家庭和社會,關注親情、友情,引導學生聯系自身實際,感悟種種人生哲理。這就要求教師轉變教育觀念,由原來的“課堂指導者”變為“課堂促進者”,用一定的手段協助學生完成教學目標,而并非讓學生作為被授子知識的對象。這樣一來,可以使學生全身心地投入自發性學習,增強主動探索的興趣,提高人文素養,有利于語文能力的全面發展。

  在人教版七年級語文上冊的教學實踐中,我作為一名語文教師,主要采用了兩種方法來提高學生的人文素養:一種是自主搜集材料法,一種是教師推薦與學生討論結合法。一學期下來,學生已經基本形成了自身的人文素養框架。

  自主搜集材料法

  這項工作要求學生在預習和復習課文中完成,在學習七年級語文上冊第四單元時,我布置學生進行了大量課前準備工作,并在課堂上做成果展示。因為這一單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容,讓學生搜集資料,可以大大激發他們自主學習的興趣。例如,在學習《化石吟》時,提前讓學生按座次自然分為八個小組,要求他們以小組為單位,查找關于化石的資料,并在新授課上派代表進行展示。在課堂上,學生分別展示了本組的材料搜集成果。有的是從網上下載的精美圖片;有的是從書籍上摘抄的段落;有的到圖書館查到了圖文并茂的資料。每一個人都動手參與,每一組都有成果。這樣一來,課文中提到的恐龍、猛犸在孩子們的眼中就不再陌生了。這樣做有利于理解課文的內容,并從中培養他們對考古學的興趣。在處理本單元其他課文時,均采取了以上方法,取得了良好的成效。通過一個

  單元的學習,學生得到的不僅是豐富的自然科學知識,更重要的是形成了搜集與處理信息的能力,團結協作的能力和自主研究問題的能力。

  另外,還可以在課文學習之后,讓學生進行自主搜集材料的練習。例如,在學習第一單元關于人生的內容時,每學完一篇課文,我就布置學生搜集與課文內容相關的材料,并進行摘抄,寫成讀書筆記!渡,生命》的作者杏林子是臺灣作家,自幼因患類風濕性關節炎而殘疾。但她幾十年來筆耕不輟,成為知名的華人女作家。學習完這篇課文后,我要求學生查找資料,看看哪些名人、偉人身患殘疾,但熱愛自己的生命,并通過奮斗,最終實現自己的人生價值。

  可以說在學習完一篇課文之后,針對課文進行的材料搜集,恰恰是對課文學習的鞏固和再提高,使學生在加深對課文內容理解的基礎上,更深一層地思考自我的人生價值和人生觀的取向。

  教師推薦與學生探索結合法

  人教版的語文新教材飽含關愛社會、關愛人生的人文因素,從課文內容選擇的角度上即可見一斑。在七年級語文上冊中,編者選用了臺灣著名散文家張曉風的散文《行道樹》和當代著名學者周國平的散文《人生寓言》(節選)。這兩篇文章的語言優美,內涵深刻。我在教學中,給學生推薦了多種背景資料,使學生在理解文章內涵的同時,也拓寬了自己的文學視角和社會視角。

  《行道樹》與當今世界的熱點問題“環!毕⑾⑾嚓P,向感情趨于冷漠的現代人傳達了一種甘于寂寞的奉獻精神。在學習這篇課文的同時,我為學生推薦了張曉風的散文集《曉風吹起》。這本薄薄的小冊子精選了作者散文創作三個時期的代表作。每天早自習時,請學生朗讀其中的一篇,讓其他學生邊聽邊體會張曉風精美雋永的語言風格,并在當天的語文課上,要求學生自由發言,談談對文章的感受。這一活動持續了一周的時間,結束時,很多學生覺得意猶未盡。我便布置他們去閱讀張曉風和或其他散文作家的作品,進行自主式探索。

  《人生寓言》(節選)中的《落難的王子》一則,對當今生活條件優越的中學生來說有十分重要的啟示意義。為了使學生能更深入地理解課文內容,我為學生介紹了與《人生寓言》幾乎同時出版的周國平的另一部作品《妞妞——一個父親的札記》,引導學生體會作者在遭受苦難時的心境,使他們樹立對待苦難的正確態度,錘煉堅強的意志,勇于面對人生路上的風云變幻。

  培養學生的人文素養,需要教師的正確引導。經過一個學期的實踐,我將以上兩種方法廣泛地應用于每一篇課文的教授中。學生的閱讀量大了,自主研究的興趣提高了,想問題的深度也拓展了。每一個

  孩子都愿意積極地參與語文學習。在今后的教改實驗中,我將一如既往地采用“自由收集材料法”和“教師推薦與學生探索結合法”,并繼續探尋更新的、更有效的方法,將新課程標準中的人文因素貫徹到教學中去,提高學生的人文素養。讓我們通過自己的努力,幫助學生塑造優美、高尚的人格,使他們將來成為推動社會進步的骨干力量。

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