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班主任消極心態的表現及調控

    06-22 11:33:25    瀏覽次數: 937次    欄目:教學體會

標簽:小學數學教學體會,小學語文教學體會,http://www.562527.site 班主任消極心態的表現及調控,

  一句話,便足以讓一個學生銘記終生;
       一個小小舉動,便足以改變一個人一生的命運。
        班主任在一個學生的成長歷程中有著不可忽視和不可替代的作用。每每接手一個班級,面對幾十個性格各異的學生,班主任的面臨的責任是重大的,承擔的工作是繁忙的。正因如此,在對學生進行教育和對班級進行管理時,班主任唯有以積極的心態面對才不至于愧對學生、家長和社會。但是,在長期平凡而倍顯繁瑣的工作中,受身體條件、工作環境、學生狀況等多方面因素影響,一些班主任難免產生一些消極的心態,主要表現在:緊張心態  緊張心態引起的原因,多是班主任本身儲備不足,缺乏經驗,不能全面實施班級管理,難以對整個班集體的學生進行有效的教育。一旦遇到班集體的重大事件,比如參加學校的各種評比、班級突發事件,班主任就會有手忙腳亂、心慌意亂、猶豫不決之感。當然,我們也不排除一些原本比較優秀的班主任,在工作強度突然增加,思想壓力過大的情況下也會有緊張心態的產生。
        權威心態  有此心態的班主任,在學生面前,常常擺出一副長者、智者的模樣,不愛與學生交流。愛指手劃腳,不準學生這樣,不準學生那樣,對沒按自已要求做的學生不是耐心細致地說服教育,而是動不動就橫加指責,專橫壓制,總是認為自已是班級的“權威”,一派家長作風,毫無民主可言。這樣的班主任帶出的班級死氣沉沉,毫無生機和活力。成長在這樣班級的學生也毫無個性,大多變得膽小怕事,唯唯諾諾,心理極易出問題。
         急躁心態  因學生素質或者班級基礎差,做了一些工作仍沒多大起色,或因一些偶發事件,損害了班級形象,甚至給班主任的利益帶來損失,這往往會使一些班主任產生急躁心態。因為急躁,必然心煩意亂,導致不能認真檢討自己的工作方法,不能冷靜地分析班級本身存在的問題,不能很快地為班級發展作出新的決策,而是沉迷于埋怨之中,將所有的責任都推在學生身上,甚至遷怒于學生。
敷衍心態  “不求有功,但求無過”,這是有敷衍心態的班主任的口頭禪。這種班主任的要求不高,只要班上的學生“不出問題”,學校交代的一些雜七雜八的事兒能夠應付也就行了。這種班主任的工作,只是停留在完成必要的班務工作上,得過且過,敷衍了事,就是出了問題,也僅限于就事論事,工作無預見性、主動性和創新性。由于疏于對學生進行必要的思想教育,疏于對班級進行有效管理,這種班級表面上風平浪靜,其實蘊含著很多危機,時間一長,問題就會一發不可收地暴露出來。
   煩悶心態  領導的評價、同事的議論、家長的批評以及學生的意見、學生的表現、班級的發展狀況……常常會成為班主任的心理負擔,久久郁積于心,必然產生煩悶心態。煩悶心態的產生同前面幾種消極心態一樣會嚴重影響班主任與學生之間的情感交流,影響育人質量。
        班主任的消極心態,一方面對班主任本人身心健康有影響,同時,我們更無法想象,一個與班級學生同呼吸共命運的班主任,一旦有上述幾種不良心態,將會給班級、學生、家長和社會帶來一場多大的災難!因些,對每一位班主任來說,對這些消極心態進行適時的調控顯得十分必要。
   一、走近學生,提高班主任工作藝術,在平凡而繁忙的班主任工作中培養積極心態
         走近學生,走近自己,就是要加強師德修養,提高班主任工作藝術,擺正自己作為班主任和學生之間的關系。對自己一定要有正確的評價和合理的期望,對學生的情況也要有清醒的認識。班主任個人奮斗目標、班集體發展目標一定要合情合理。之所以這樣說,是因為我們常常會遇到這樣的班主任,心情急躁,接手一個班,總是想一鋤挖個金娃娃,既想在班級管理中少費時費力費心,又想自己的班哪方面都好。時間一長,稍不遂意,不良心態就產生。其實,育人是一個長期而復雜的工作,它需要班主任有愛心、耐心、恒心,不能一蹴而就。本文由文秘知音網提供,請登陸www.562527.site查看更多文章
        作為班主任,同學生打交道,雖然平凡,雖然疲憊,但應該說也是有無限樂趣的。只要你能用心去體味,以學生的眼光去觀察,以學生的情感去體驗,以學生的心靈去感悟,以學生的興趣去愛好。還是有一句話說得好,學生因我們的存在而快樂,我們也因學生的存在而幸福。我想,一個班主任有如此心態,哪里還會緊張?哪里還會煩悶?哪里還會碌碌無為?
  二、不斷學習,大膽創新,在崇高而偉大的班主任工作中保持積極心態
         班主任積極樂觀的心態,根植于對學生和班級的無限熱愛,成長于不斷進取不斷創新的班級管理工作中。新型的師生關系要求我們要平等民主地對待每一個學生。事實上,作為班主任,收起你那張故作嚴肅的臉,停止你的呵來叱去,放下你高舉的教鞭,坐下來,和學生一起,和他們一起進步,和他們一起分享一份快樂,共赴一份憂愁,你會覺得,原來,當班主任竟是如此幸福,班主任的心情竟也可以如此美麗!
         新的歷史時期,我們面對的學生情況和教育形勢不斷變化,做一名學習型、研究型班主任也成了時代對我們的熱切呼喚。先進教育理念和教育方法的獲得,一方面需要班主任大膽探索,大膽實踐,不斷反思,不斷總結,另一方面,也需要班主任不斷地學習,與時俱進。作為一名教師,不斷進步,是一種無法言喻的快樂。它能促使你永遠保持一種不畏困難、積極向上的良好心態。同時,不斷學習,不斷創新,它也會密切你同學生之間的關系,促進學生的個性和班集體健康發展。
  三、努力實踐,積極進取,做一位襟懷寬廣心靈自由的新時代班主任
        當班主任不但身累,而且心累,這是很多班主任的共同心聲,同時,它也是班主任產生消極心態的本源。怎樣做一位襟懷寬廣心靈自由的班主任?我想,絕對不是我行我素,得過且過,也不是班級管理無術偏以“走自已的路,讓別人去說吧”為擋箭牌,也不是對領導、同事、家長、學生的意見和批評置之不理。要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任,就是要象李鎮西說的那樣,對待領導的評價要冷靜,對待同事的議論要寬容,對待家長的批評要平和,對待學生的意見要豁達;要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任,就是要有永遠振作的精神、永遠熱切的希望、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求。

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