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2017學年度第一學期師訓工作總結

    03-14 12:40:34    瀏覽次數: 953次    欄目:學校工作總結

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  面對基礎教育新課程改革的挑戰,為了學校的可持續發展,我們以學校為基地,以新課改精神為指導,以造就一支高素質教師隊伍為目標,開展校本培訓,探索新形式下教師專業化發展的有效途徑。
  一、立足本校,著眼發展,確立具有自身發展特點的校本培訓思路
  學校教育要適應素質教育的要求,形成辦學特色,關鍵是要建立一支具有本校特質的教師隊伍,形成學校教師培訓和可持續發展的運行機制。為此,我們確立了具有自身發展特點的校本培訓思路。即:堅持“以人為本”的培訓理念,樹立以教師終身學習和發展為指向的培訓思想,開設以教師適應新課改,教好新課程為目的的培訓課程,建構以校本培訓為主體的開放式的培訓模式。
  1、堅持人本化培訓,倡導個性化學習。
  校本培訓要體現課改精神,堅持個性化原則,堅持人本化培訓。培訓要關注教師的成長,注重教師的專業化發展。要鼓勵教師依據學校的發展和新課程的要求,制定自己的學習計劃,在實踐中自我學習,自我研究,自我提高。
  2、力求實際實效,開展層次化培訓。
  校本培訓的特點是立足本校,要依據學校實際,開展教師培訓;谶@樣的認識,我校根據教師年齡結構、任教時間、教育教學水平的不同,在培訓中起動了“三項工程”。即:針對五年以下新教師的“壯苗”培訓工程;針對五年以上教師的“成長”培訓工程;針對各級骨干教師的“名師”發展工程。同時,我們實行動態管理,為每位教師建立了培訓檔案,實行分層次管理,分級培訓。
  3、觀注發展,立足教育,開展綜合化培訓。
  校本培訓的內容設置,要根據改革的要求,立足于教師的發展,設置適合本校實際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上,堅持從學校實際出發,遵從基礎教育改革的思想,設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如:我們結合新課改,設置的主題培訓課程有:“新課程新理念”“新課程中教師教學行為的轉變”等。
  4、科學有效,堅持培訓形式多樣化。
  校本培訓是學校教育和發展的一個部分,培訓要從實際出發,統籌安排,實行多樣化的培訓。培訓中我們以教師自主學習、自主探究、自我發展為主,輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析、外出考察、課題研究等形式,滿足教師自我學習和發展的需要,激發教師參加培訓的積極性和熱情。
  二、探索開放式培訓模式,促進教師專業化發展
  校本培訓要以學校為基礎,堅持自覺和集中學習相結合的培訓模式,促進教師專業化發展。
  1、自學反思,在崗位中學習提高。
  校本培訓要突出個性化,要根據需求自我學習,在實踐中研究探索,在解決問題中提高自己。自學是解決教師自身教學問題的有效方法,也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵教師從問題出發,按照自身的實踐需求確定學習內容,尤其要帶著問題進行學習探討,自主安排學習內容和學習時間。
  反思是發現問題和分析問題的過程。在反思性培訓活動中,我們要求教師時時以新課標為依據,不斷地思考發現,提出教學中遇到的問題并加以解決。例如:“在新課程思想指導下,你現在的教學設計和以前有哪些不同?你對自己的新舊變化有什么樣的思考?”這些問題促使教師在反思與實踐中不斷提高自己的教育教學水平。
  2、發展教育研究,在教研實踐中提高自己。
  立足教育實踐,開展教學研究,在教育實踐中發現問題,帶著問題學習研究,促進教師的專業化發展。我們鼓勵教師進行大膽的教學嘗試。在聽課中,教師有質疑、有探討,共同學習,共同提高。教師通過聽課評課,既鞏固了所學知識,又提高了運用理論解決實際問題的能力。
  另外,我們還把以往的“一人上課一人備,領導聽課領導評”的做法,變成“一人上課學年備課,全校聽課全校評”的新模式。這項活動極大地調動了廣大教師參與教學的積極性。每個上課教師的教案,都是經過學年組教師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學年組教師發揮集體智慧,群策群力,盡可能地展示學年特色和新課改思想。
  3、實施開放式培訓,做到“三大”結合。
  校本培訓除了要立足教師自身,堅持本校實際,發挖本校資源外,還應采取開放式培訓,做到“三個”結合。首先,樣本培訓要支持開放性,要不失時機地把握教育熱點、難點,開展專題講座和研討,使教師的教學實踐和教學研究始終站在教育發展的前沿。其次,樣本培訓要堅持自學與交流相結合的原則。自學研究與交流研討相結合,這是校本培訓中促進教師的專業化發展的有效方法,是教師提高的最佳途徑。辟如:我校在新課改實施中遇到的問題開展案例分析和教學診斷,提高教師的實踐能力。
  三、繼續開展教師基本功培訓
  本學期繼續開展“三筆字”評比活動。對粉筆字(每周一板),鋼筆字(每天一頁)、毛筆字(每周一頁)簡筆畫(每兩周一頁)、進行認真評比、獎勵。
  四、及時傳達和學習上級文件,通知精神,按要求認真學習和輔導有關新的教育教學理論,組織教師參加相關活動,使學校和老師跟上時代步伐。
  本學期,我校根據市教師進修學校的要求認真組織教師學習《21世紀,誰來教綜合課》、《信息技術與課程整合》,做到及時檢查,認真總結,使教師在教學中自覺把學習到的知識運用到教育教學工作中去。
  實踐證明,校本培訓是適應當前實際的一種行之有效的方式,是提高教師隊伍整體素質,促進教師修養終身學習的有效途徑。



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